朝陽名師在行動

向陽花木易為春

——遼寧省朝陽市首批初中地理教學名師欒麗娜印象
編輯/素顏

　　中國有遼寧，遼寧有朝陽，朝陽有向陽。這里說的“向陽”，實際上是指朝陽市向陽學校。

領導視察工作

　　該校作為朝陽市局直學校中唯一一所九年一貫制學校，教學設施配置齊全，師資力量十分雄厚，擁有全市一流的理化生實驗室和專用的音體美教室。這里擁有自然清新的校園生態(tài)環(huán)境，墨香高雅的人文生態(tài)環(huán)境，可謂動靜交融，宜學宜教。

領導聽課調(diào)研

　　近年來，學校秉承“以人為本、關注生命”的辦學理念，以課堂教學改革為突破口，緊緊抓住“教師、學生、課程、課堂”四個要素，大刀闊斧地進行了以“6S”教學模式為主導的“生命化課堂”教學改革，傾力打造“綠色生態(tài)教育、和諧高效課堂”。

名師工作室工作檢查

　　通過連續(xù)多年的課改，向陽學校日新月異，煥發(fā)出勃勃生機。自2012年以來，重點高中升學率達到或者超過了50%，接連刷新了學校中考升學率新記錄，得到了社會各界和家長的贊譽。2013年，李銳同學以總分720.5的優(yōu)異成績名列全市第九，同時他的物理單科成績(114分)名列全市第一;2015年中考，學?？偲骄窒搏@全市115所學校中第二名的好成績。

省研訓中心領導來校調(diào)研

　　在上級各部門的大力支持、幫助和科學引領下，學校的課堂教學改革取得了一系列成績：先后榮獲“遼寧省基礎教育課程改革先進集體”、“遼寧省校本課程開發(fā)與管理研究先進實驗學校”、“遼寧省教科研先進單位”、“朝陽市課堂教學改革特色學校”，“遼寧省課堂教學改革示范學校”、“朝陽市素質(zhì)教育實踐先進學校”等各項表獎達60余項。并多次作為“朝陽市校長培訓班”的課改培訓現(xiàn)場，各縣、市、區(qū)兄弟學校先后多次來校參觀、聽課、交流……

小范圍的地理教研
校長培訓班

　　這種蒸蒸日上的發(fā)展勢頭，讓人不禁想起“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”的古詩句。拋開詩句本身的含義不講，單說這個“向陽花木”，就容易讓人聯(lián)想起朝向太陽的花草樹木，沐浴著和煦的陽光健康成長的美好圖景。

兄弟學校參觀學習
兄弟學校調(diào)研
兄弟學校聽課學習
兄弟學校學習、調(diào)研

　　欒麗娜，既是一株在這樣一片沃土上生根發(fā)芽、開花結果的“花木”，同時也是精心侍弄這片花草樹木迎著太陽茁壯成長的園丁。她1997年從遼寧丹東師專地理教育專業(yè)畢業(yè)后，就來到向陽學校(當年叫遼輪子弟學校)工作。2009年，她取得了遼寧省師范學院地理教育專業(yè)本科學歷，現(xiàn)擔任教導處副主任，并承擔九年級地理教學任務。

展示課

　　多年來，她勤奮工作，勇于創(chuàng)新，先后獲得全國優(yōu)秀科技輔導員、朝陽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、朝陽市優(yōu)秀教師、朝陽市骨干教師、朝陽市學科帶頭人等榮譽稱號。

　　2014年，她通過自身努力，經(jīng)過嚴格篩選最終成為朝陽市首批中小學名師之一，并擔任地理工作室的主持人，成立了“初中地理名師欒麗娜工作室”。工作室成立后，得到了學校領導的大力支持。領導們不僅為籌建地理工作室獻策出力，還為開展地理教育教學活動大開方便之門。校長那慶野親自帶隊到沈陽、凌源、三高中等地考察，為籌建一個地理多媒體電子備課室兼地理工作室四處奔波，給欒麗娜老師帶來了巨大的精神鼓舞和勇往直前的力量。

　　在欒麗娜老師的主持下，地理工作室制定了各項規(guī)章制度，還把深入開展“生命化課堂教學”作為活動主題。目前，加盟工作室的7名成員，都是地理學科的排頭兵。按照既定的工作規(guī)劃，該工作室今后還準備再吸納一些優(yōu)秀成員，以提高朝陽地理教育教學的水平，充分發(fā)揮好工作室的紐帶、橋梁和先鋒作用。

圖書室

　　該工作室自成立以來，欒老師自己做課2節(jié)，成員做課3節(jié)，并及時進行教研。大家共同探討了地理教學的方式、方法，以及如何才能更好地引起學生對地理學科的興趣，為以后的教學工作奠定扎實的基礎。其中，在市教育局和市教師進修學院領導前來檢查工作時，成員高躍老師講授的《特別行政區(qū)——香港和澳門》一課，得到了領導們的高度贊譽。

　　難能可貴的是，欒麗娜老師是一個習慣把眼光放在未來的人。談及她本人和工作室的下步工作計劃，她胸有成竹地告訴本網(wǎng)小編，她和她的伙伴們將盡心盡力做好以下幾方面的工作：

成員集體聽課

　　——與時俱進，增進交流。欒麗娜引用著名文學家列夫托爾斯泰的話說：“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨中進行加工和表達。”同樣一堂好課，也需要成員之間相互交流，因為交流可以碰撞出智慧的火花，21世紀是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，為此我準備利用網(wǎng)絡建立的交流群，為各成員提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺。學習的過程是一次知識積累、運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。利用網(wǎng)絡平臺，為大家提供一個隨時溝通、隨時探討的空間，并且隨時獲得工作室動態(tài)信息，大家共同學習、完善自己的課堂教學技巧，提升自身的課堂教學能力，從而帶動整個地理學科的建設和發(fā)展。

集體教研

　　——整合資源，優(yōu)化課堂。地理學是一門研究地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學,其本身具有綜合性、地域性、開放性、實踐性的特點。對于初中生來說，這是一門有些生僻的學科，所以課堂的激趣很重要，圖文并茂的課堂比單純的講解更有利于學生理解接受。所以，我們必須建立自己的資源庫，把動畫、圖片、課件、微課等各種有用的資料分門別類收集進來。各成員要分工明確，按單元、按地域整理素材，這樣既提高了工作效率，又增進了彼此的合作，優(yōu)化了課堂結構。最關鍵的是，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的過程中，不僅可以有效彌補教學資源的不足，還能激發(fā)學生們強烈的求知欲望，進而提升我們自身的專業(yè)知識素養(yǎng)。

　　——就課論課，加強教研。我們工作室的每一個成員都將始終不渝地秉持“勤教善研一絲不茍，深思熟慮百折不撓”的信念!在積極備課的同時，誠摯地邀請同行聽課、評課并開展教研工作，進一步加強成員之間的互相學習和共同進步。當前，受各種主客觀因素制約，地理學科不是受歡迎的科目，但為了讓地理課堂更加生動有效，我們會開展各種有效的活動，尤其是就課論課的教研活動，帶動地理教學向著更強、更好的方向發(fā)展。

三中佟海霞老師的展示課

　　——創(chuàng)新發(fā)展，“活”化課堂。為了體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)他們的認知、探索、歸納、總結、合作能力，我們確立的“生命化地理課堂”的主題將向縱深發(fā)展，以達到“以人為本，關注生命;傳遞幸福，綻放生命”的最高境界。讓每一個生命破浪揚帆，讓每一個學生綻放笑臉，讓每一個心靈陽光燦爛。為此我們要創(chuàng)新工作思路，探索有效教學途徑，讓地理教學向著特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展前進。讓學生在快樂與輕松中學習、成長。

五中張靜老師的展示課

　　迄今為止，欒麗娜取得的學術成果主要有：《經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”》和《56個民族》被評為市級優(yōu)秀課一等獎;《西南邊陲的特色旅游區(qū)》、《多民族的大家庭》和《撒哈拉以南的非洲》被評為市級優(yōu)秀課;《地球的自轉(zhuǎn)》被評為省級優(yōu)秀課一等獎;在朝陽市地理教師教學基本功大賽中榮獲二等獎，在朝陽市初中思品、生物、歷史和地理教師教學“達標”競賽中榮獲二等獎;《我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境》被評為省級教研成果一等獎;主持研究省級科研課題《校本課程的開發(fā)與管理研究》和《“6S”教學模式下課堂評價的實踐與探索》;《極地地區(qū)的教學設計》、《和學生做朋友》及《做一個聰明的教師》發(fā)表在校級刊物《向陽花語》中。

　　提起“向陽花木”，欒老師的臉上就會呈現(xiàn)滿滿的自信神情。她充滿詩意地對小編說：“那輪紅日會給我希望，讓我信心百倍，讓我不忘初衷。向著太陽奔跑，腳步更加矯健，信念更加堅定!”

【本網(wǎng)聲明】