朝陽名師在行動

把平凡做到極致的人

——記遼寧省朝陽市首批名師王占北

編輯/俠客

　　本愿做一個平凡的人，卻選擇了一個高尚的職業(yè)。二十年的從教之路，他一直努力探索著，收獲著，幸福著。他秉承“每個學生都是鮮活的個體”的教育理念，讓他的課堂煥發(fā)出生命的絢麗光彩。他踐行著“課堂是學生和老師都幸福的地方”的教育承諾，讓自己的夢想與數(shù)學追求一路前行！

　　他就是王占北，1976年出生于喀左縣南公營子鎮(zhèn)，1995年畢業(yè)于朝陽市第二師范學校，1998年獲得?？茖W歷，2006年獲得本科學歷，現(xiàn)從教于朝陽市喀左縣第五小學。他用行動詮釋著“把平凡做到極致”，多年的默默耕耘收獲了累累碩果：喀左縣“教學能手”、“學科帶頭人”、“喀左縣名師”；朝陽市“典型教師”、“骨干教師”、“骨干班主任”、“優(yōu)秀教師”；遼寧省“骨干教師”、“教學能手”；教育部國培計劃國家級“骨干教師”。一次次的破繭成蝶，使他體悟到平凡的力量，讓他品嘗到會心的喜悅，更激發(fā)了他對崇高理想和人生目標的追求。

　　二十年的平凡課改路，浸潤著他太多的汗水。多少個難眠的夜晚，他潛心鉆研；多少次辛勞的授課，他反復打磨。縣課、市課、省課、國家級課幾十節(jié)，他講授的《角的分類》、《分數(shù)應用題》、《速度、時間與路程》、《百分數(shù)的意義》、《因數(shù)與倍數(shù)》分別五次在全市小學數(shù)學研討會上做觀摩，受到了與會老師和領導的好評，成為朝陽市小學數(shù)學教學的排頭兵。在喀左縣觀摩研討、送教下鄉(xiāng)等諸多活動中，數(shù)十次的說課與講課示范，不僅使其成為喀左縣小學數(shù)學教師的優(yōu)秀典范，更成為喀左縣小學數(shù)學課改的領軍人。

　　而今，他在遼寧省小學數(shù)學青年教師教學大賽中獨樹一幟、載譽而歸。大連賽場競爭激烈，他的教育理念“讓孩子們帶著興趣和快樂走進來，帶著數(shù)學思維和數(shù)學思想走出去”得到了充分展示，他的教學風格“孩子們快樂地學，老師幸福地教”更是貫穿始終。

　　他的課堂以情激情，激昂的情緒帶著深深的感染力，睿智、機敏又使課堂具有濃濃的人情味。他的才情使人激情飛揚，讓人有種想要飛得更高的沖動，似乎那已經(jīng)不是數(shù)學課堂，而是每個人都愿意參與的“綜藝節(jié)目”，他也儼然成了“主持人”。學生們時而靜靜地傾聽、時而深深地思索、時而熱情地討論，數(shù)學課堂成了孩子們夢想起飛的地方，更成了打開學生數(shù)學世界的一扇窗。因此，當“下課”的話音剛剛落地，與會的領導和老師便報以熱烈的、經(jīng)久不息的掌聲，各位專家給予了很高的贊譽——“幽默、風趣、靈動、智慧”，這也正是他畢生追求的個性教學風格。

　　一路走來，他用人格與教學魅力感召著學生，他以堅實的行動彰顯著對小學數(shù)學教育的熱愛與執(zhí)著。而這背后，離不開喀左五小這個團隊的陪伴，離不開喀左五小人的強有力支持。

　　喀左五小建于2010年。作為一所新興的學校，時時彰顯著“勵教師成長”，處處蘊含著“筑學生良基”，以其不可阻擋的氣勢在凌河水畔揚帆起航。

　　學校現(xiàn)有教師155人，由學科帶頭人、骨干教師和新上崗教師三大層面構(gòu)成。建校以來，始終堅持“三個結(jié)合”分層推進式教師培養(yǎng)模式，以多層齊頭推進，優(yōu)化隊伍整體提升為理念，扎扎實實開展教師隊伍培養(yǎng)工作。

　　首先，以“一學一研”為第一結(jié)合點，提升學科帶頭人綜合素質(zhì)，努力打造“名師”隊伍：“一學”即學名師，包括教育理念、教學風格、成長事跡等；“一研”指研討名師著名課例。正是這樣長時間的歷練，以王占北為代表的名師迅速成長起來，他們逐漸掌握了教育發(fā)展的方向，積極投身于教育改革，形成了極具個性的教學風格，闊步走在課改的大路上。

　　其次，以“一讀一賽”為第二結(jié)合點，豐富骨干教師內(nèi)涵，努力鞏固中堅力量。“一讀”即讀中外教育名著；“一賽”指教育思想觀念辯論賽。通過學習，骨干教師有文化底蘊了，有教育思想了，而且教學中形成了一定的教育素養(yǎng)和教育藝術(shù)，為下一步成為“名師”打下堅實的基礎。

　　再次，以“一練一評”為第三結(jié)合點，牢牢抓住新畢業(yè)生，努力將“潛力股”打造成“績優(yōu)股”。“一練”即教學基本功的訓練，“一評”指教學基本功月月評。通過開展諸如此類的教師全能競賽，對教師素質(zhì)全面進行考核評估，以期提升教師團隊的整體實力，力求“青出于藍而勝于藍“。

　　正是在這種理念之下，2014年12月，當王占北老師被確定入選朝陽市首批名師之即，學校溫莉校長從名師工作室辦公室的選址、掛牌到室內(nèi)辦公用品的配備、辦公電腦的不斷更新，均做到了親力親為。她的初衷只有一個，讓這個名師工作室在喀左五小扎根，讓喀左五小的數(shù)學人在工作室中一起成長，讓喀左五小的教師團隊伴隨著工作室一道進步。與此同時，在喀左縣教育局、教師進修學校的領導、支持下，又組建了一個擁有12人的喀左縣小學數(shù)學名師工作室團隊，承擔起全縣小學數(shù)學教師的上崗培訓、課堂教學改革與發(fā)展的引領任務。他們深知任重而道遠，他們在努力地研究著、實踐著。

　　這是主持人王占北在給新上崗的教師做培訓報告。報告中，他以自己的親身經(jīng)歷，從職業(yè)選擇、專業(yè)成長、班主任管理等方面入手，深入淺出地講解年輕教師如何抓住機遇，如何利用有效資源，如何向身邊的老教師拜師學藝，以便迅速成長起來。他常常告誡年輕教師：教育工作是一項長期的、艱苦的工作，如何在苦與累中找到價值所在，與其還在猶豫，還在迷茫，不如早點喜歡它，接受它，在這條路上收獲它獨有的美麗。

　　這是王占北教師在給新上崗教師做示范課，幽默、大氣、親和、睿智，課堂成了孩子們成長的起點。這樣的課堂讓每一名年輕教師茅塞頓開，縮短了他們的成長期。他們欣喜地看到：數(shù)學課還可以這樣上，“教數(shù)學真好玩”的思想在他們的腦海中打下了深深的烙印。

　　這是工作室學員在研討，研究是名師工作室的要務之一。名師工作室導師在自身積極開展教育教學研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術(shù)氛圍，力爭每個成員都能出研究成果。工作室以課題為牽引，開展基于教學實際問題的行動研究，使學員對所要解決的問題形成概括性的認識，有效提高了學員的研究能力，促進了學員的專業(yè)發(fā)展。王占北督促并鼓勵工作室全體成員積極撰寫教育教學論文、案例反思等，要求每人一年至少撰寫2篇教學論文，其中有1篇在省級以上刊物發(fā)表。

　　這是學員陶麗老師和王玉紅老師在上課堂研討課，聚焦課堂、研究課堂，提高教育教學質(zhì)量是名師工作室最重要的任務。工作室要引導每位成員切實提高解讀教材、研究兒童的能力，依據(jù)教育規(guī)律和學生的心理特點，科學、智慧、藝術(shù)地開展教學活動，靈活駕馭課堂，努力形成自己獨特的教學風格。積極開展教學反思活動，理性地詮釋自己的教育教學行為，提高指導、評價他人教育教學實踐的能力。通過成員自身開課、送課、開設講座等活動，相互學習，共同提高。每個成員每年至少開設2節(jié)校級以上公開課，認真組織工作室成員通過聽課、評課、磨課等活動，促進自身成長，撰寫教學案例，并開展案例交流活動，使他們學會觀察、評價，不斷改進課堂教學的技術(shù)和策略，有效提高課堂教學效率，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

　　這是名師工作室成員張兆偉老師在喀左縣課堂教學觀摩研討會上做課，在實踐中探索名師工作室開發(fā)的“先學后教”小學數(shù)學課堂教學模式。課后，數(shù)學教研員王桂英主任做了精彩的點評，并決定在部分學校進行試點，取得預期效果后全面鋪開。在孜孜以求的鉆研和探索中，工作室全體成員體驗到了成功的喜悅。

　　路漫漫其修遠兮！成長的道路中，因為有了一個團隊的陪伴，探索的信念才變得更加堅定，前進的腳步才變得更加堅實。迄今，朝陽市首批30人的名師團隊，經(jīng)歷了南京之行、北京之行，使王占北更深地感受到了這個團隊的精神，更加依賴這個有朝氣、有思想、有力量的隊伍。他說：“在這里，累了有人會扶你；倦了有人會提醒你；困惑了有人會指引你；而當你成功了，他們會由衷地為你喝彩，因為這是我們大家共同的榮譽，朝陽市名師團隊就是我們每個人的家。”

　　一路走來，一路前行，一路收獲。王占北以自己的實際行動，傾心解讀著為人師的深刻含義。細細想來，那不就是朝陽市首批名師楊穎所說的在“綠肥紅瘦”中讓孩子們追趕到希望的境界嗎？

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