朝陽名師在行動

在課改的春天里尋找綠色

文圖/李朝芳  編輯/雅賢

　　“莫疑春歸無覓處,靜待花開會有時。”投身教育教學(xué)改革實踐幾年來，我的經(jīng)驗告訴我：思路決定出路，觀念決定方向；創(chuàng)新就是求新，改革就是求變；求新不是排斥傳統(tǒng)，而是繼承；求變不是背叛，而是內(nèi)在的蛻化?；厥孜业恼n改之路，有迷茫，有辛苦，也有沉甸甸的收獲。

　　一開始，自己只是隨著學(xué)校的政策走，被動地參與課改。直到有一天，我所遇到的一件事，讓我的觀念發(fā)生了重大改變，從那時起，我便傾心研究課堂教學(xué)改革。

　　我所教的班級較多，所以每節(jié)課前都問課代表講到哪里了。在課改以前，問也是白問，課代表也不知道講到哪里了。所以都是到班級，問問學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，看書中的標記才知道今天該講什么。但是課改以后，有一天，無意中問課代表教學(xué)進度，課代表竟然能立刻答出，并且還能說出課堂的某個細節(jié)，我當時很震驚！難道這是課改帶來的改變嗎？之后，問其他班級的課代表，他們也都能說出來，原來確實歸功于課改的魅力?。∵@時，我的觀念徹底地改變了。

　　嘗到了課改的甜頭后，我的課堂教學(xué)改革變被動為主動，曾經(jīng)為了應(yīng)付上級而課改，而今發(fā)自內(nèi)心、義無反顧地往前走。而且，在課堂上，我只是組織、引領(lǐng)和糾正，學(xué)生們才是課堂真正的主人，他們獨立思考、互相幫助、探究合作，解決了問題，提升了能力，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，我也樂得其所。曾經(jīng)一堂課下來，教師氣喘吁吁，一天課上完了便覺得精疲力盡。而現(xiàn)在，新的課堂模式不但讓我很輕松 ，而且學(xué)生興趣濃厚，成績提高顯著。

　　但是，想上好這樣一堂課，備課時一定要做足功課。我從問題的設(shè)計入手，在課件的制作上花費很多心思。當一輪課教下來，我手中就積累了大量的備課資料，以后再遇到重復(fù)講過的課，我只要略加改動即可。

　　除了以上這些，我充分運用互聯(lián)網(wǎng)資源，在網(wǎng)上下載一些有價值的視頻資料供學(xué)生觀看，這樣就化抽像為形象，化遠在天邊為觸手可得，輕松解決了課堂中的重點和難點問題。比如，《地球的運動》這節(jié)課，內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)起來也只是學(xué)會一些表面的內(nèi)容，這時我利用地球轉(zhuǎn)動視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，看完視頻學(xué)生就真正懂得地球在宇宙中是如何運動的，然后再給學(xué)生時間，把問題重新進行組內(nèi)交流，學(xué)生就真正把問題解決了。

　　在展示交流反饋時，學(xué)生竟然采用表演的方式，把自己對知識的理解，非常形象逼真地呈現(xiàn)給其他學(xué)生：兩個學(xué)生出場，一個扮演太陽，一個扮演地球，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還自轉(zhuǎn)，還有另一個學(xué)生配有解說。表演的學(xué)生淋漓盡致，觀看的學(xué)生專心致志，就在娛樂中，學(xué)生就理解了地球的運動，便也就記住了地球的運動方向和旋轉(zhuǎn)中心等知識。這樣鮮活的例子比比皆是：極晝極夜現(xiàn)象，等高線、板塊的運動等等。有道是智者當借力而行，互聯(lián)網(wǎng)走進課堂是我們在課改教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。

　　隨著課改的深入，我發(fā)現(xiàn)有越來越多的問題需要解決。課改剛開始時，班級有一半學(xué)生能做到認真學(xué)習(xí)，還有一部分邊學(xué)邊溜號，更有甚者根本不學(xué)，討論交流時也有學(xué)生濫竽充數(shù)，弄的討論環(huán)節(jié)流于形式，這些問題一出現(xiàn)，需要馬上想出應(yīng)對措施。經(jīng)過思考，我在課堂上引進了加分機制，這一制度貫穿于課堂上的各個環(huán)節(jié)，并一邊教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生如何進行交流和討論。這樣，學(xué)習(xí)小組之間有了競爭，學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極了，學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚，也就形成了良性循環(huán)。

　　可別小瞧這加分制度，我感覺它的好處很多：其一，課堂紀律不用維持。原來是學(xué)生說話，老師喊“別說了”，不到五分鐘，學(xué)生話音又起來了。有的班級，一堂課維持紀律就是最頭疼的事。而現(xiàn)在，我只需在違紀的小組標注減分的標記，學(xué)生馬上會全場肅靜。從學(xué)生的眼神中，你能感覺到組內(nèi)其他學(xué)生對違紀學(xué)生頗有意見，還意外收到了“學(xué)生管理學(xué)生”的效果。其二，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能落到實處。學(xué)生學(xué)習(xí)時不敢松懈，討論注重實效，展示時八仙過海各顯神通。

　　那天我在六班上課，該一個學(xué)生展示了，他站起來竟然說“老師再給我一分鐘時間，我組織一下語言。”可見學(xué)生的態(tài)度是多么的認真。有制度就有獎懲辦法，根據(jù)各小組得分，分層留作業(yè)，小組得分累計到期中考試，上報班主任，在班級進行表獎。這樣的獎勵機制，在每個班級我都做了試驗，都取得了意想不到的效果。

　　經(jīng)過幾年的摸索、探尋、總結(jié)和改進，如今，我在課改的春天里終于找到了一抹生機勃勃的綠色。

　　而這美好的一切，只不過是剛剛開始……

　?。ㄗ髡攥F(xiàn)供職于朝陽市第七中學(xué)，系朝陽市首批地理名師欒麗娜工作室成員）

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