琢玉工程專題報道

我的角色轉(zhuǎn)換

——朝陽市雙塔區(qū)光明小學掛職鍛煉4月份工作感悟

文圖/程靜 編輯/立軍

　　我是遼寧省朝陽市教師進修學院小教部的一名普通研訓員。今年春初，本院實施了“琢玉工程”，我作為第一批下派基層學校掛職鍛煉的研訓員，感覺收獲很多。

全新的角色 全新的工作

　　2016年3月，新一屆學院領(lǐng)導班子高瞻遠矚，在全國同行業(yè)率先推出了教育創(chuàng)新工程——“琢玉工程”，計劃用五年時間，雕琢出一批高水平的研訓員，打造一支專業(yè)化的研訓員隊伍，將學院真正辦成學術(shù)之院，研究之院，創(chuàng)新之院。

　　作為“琢玉工程”首個子工程的“換崗磨玉”工程，主要是選派研訓員到基層任教掛職，旨在為青年研訓員創(chuàng)造在實踐中琢磨，在工作中歷練，在奮斗中成長，在學習中進步，在體驗中思考，在摔打中成熟，在錘煉中升華的良好機遇。我有幸在眾多申報者中脫穎而出，成為首批5位任教掛職人員之一。我的身份也由原來的研訓員變成了現(xiàn)在的雙塔區(qū)光明小學教導處副主任，具體工作包括全面參與教導處各項工作，分管品德學科教學，參與德育工作，兼任三年8班副班主任。

　　面對新崗位，新工作，如何實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為擺在我面前的全新課題。我想，從主觀上，必須淡化原來的研訓員身份，以擺正自身位置、認真做事的態(tài)度全身心地投入工作。

　　自從3月下旬到崗以來，我主要做了以下工作：一、熟悉學校歷史沿革，辦學理念與目標，組織機構(gòu)設(shè)置，教師隊伍狀況，教導處工作職責等基本信息。二、深入課堂聽課學習，原來只能聽到自己學科的課，這次在學校教導處工作，可以有機會聽到小學各個學科的課，對其他學科也有了一定的了解，收獲很多，感受到了學科之間既有相通之處，也有各自的不同。三、迎接上級部門檢查兩次，第一次是3月31日迎接由國家省市三級領(lǐng)導組成的普法進校園檢查；第二次是4月5日，迎接朝陽市中小學體育藝術(shù)教育工作檢查。四、迎接市區(qū)各學科研訓員聽常規(guī)課和教研活動：區(qū)綜合實踐課1次，區(qū)品德課1次，區(qū)科學課1次，區(qū)體音美課1次，市數(shù)學課1次，區(qū)英語教研活動1次。五、參與活動：《老師您好，我的好老師》主題演講比賽，擔任評委；優(yōu)秀主題班隊會評選擔任評委；協(xié)助學校組織學生參加區(qū)漢字聽寫大賽。六、完成校園心理劇《球球變形記》的劇本創(chuàng)作。七、參加中層干部政治學習。八、對學校閱讀活動進行深入調(diào)研，針對學校圖書有限跟不上學生實際閱讀需求的難題，積極想辦法與市圖書館取得聯(lián)系，懇請幫助，得到支持，為學校解決學生閱讀圖書來源問題并創(chuàng)新工作，完成學校讀書系列活動方案，得到領(lǐng)導和老師們的認可。

　　現(xiàn)在，感覺每天的工作與從前的研訓工作真是大不相同，接觸的都是似曾相識又覺陌生的工作，每天都是緊張忙碌的節(jié)奏。有了幾年做研訓員的經(jīng)驗，這次以中層干部的身份重回校園工作，讓我整個人的工作思想、思路、思考都發(fā)生了一系列變化。深入學校工作的一個月，是我工作歷程中全新的一個月，也是我深入學習、體驗收獲、深刻感悟的一個月，那就是：不同位置，不同角色，即使是面對相同的問題，理解也不同了。

全新的視角 全新的思考

　　從前做研訓員時，我想的是掌握最前沿、最高端、最全新的教育理念，然后傳遞給老師們，把新課改下最科學的教學方法指導給老師，讓老師們教的輕松，讓學生學的輕松，從而提高課堂教學效率和效果。

　　現(xiàn)在，我作為一名學校的中層干部，想的是如何轉(zhuǎn)變老師的教育理念和角色定位，在保證教學質(zhì)量的前提下，穩(wěn)步提高老師的教學方法和策略，從而進一步促進教學質(zhì)量的提升。

　　通過與學校領(lǐng)導、老師了解情況，我現(xiàn)在的所思所想也正是困惑學校領(lǐng)導和老師的癥結(jié)所在。那就是，學校特別重視各級部門的業(yè)務培訓，老師們也有積極學習培訓的渴求和熱情，培訓后也覺得深受啟發(fā)，收獲很多，信心滿滿地回校后想依照“改革實施”?？膳嘤柦Y(jié)束之后，會分成這樣兩部分老師：一部人回去后，說做就做，可做著做著，做不下去了，不知該怎么解決了，于是半途而廢了；還有一部分老師，聽培訓學習時覺得很好，回去結(jié)合現(xiàn)實一看，一想，怕影響教學成績，所以就覺得行不通了，干脆就未曾嘗試“改革實施”過。

　　聽大家這么一說，我就明白了，為什么我們研訓員講座培訓之后，老師們的變化不太大，或是變化慢。老師們有渴望，研訓員有愿望，這渴望與愿望之間，究竟應該架起怎樣的橋梁呢？

　　這個問題，讓我陷入了思索之中……

全新的分析 全新的對策

　　經(jīng)過一番思考與求證，我認為上述問題產(chǎn)生的主要原因在于兩個方面：

　　其一，研訓員理論超前理想化。研訓員，被譽為“師之師”，是某一學科領(lǐng)域教育思想、教學方法研究更深，更權(quán)威的人。通過參加更高級別的學習和大量理論結(jié)合實際的自學、聽課、研究、指導，可以說研訓員既有理論高度和深度，也有實踐基礎(chǔ)。研訓員特別希望通過自己的引導，使學科教學更符合新課改理念，可能因為站得高，望得遠，而與實際的教育現(xiàn)狀卻相差太多，換言之，研訓員的理想與現(xiàn)實之間有一定的差距，可能很多指導不是很接地氣，所以會有無著無落之感。

　　其二，老師觀念滯后現(xiàn)實化。默守陳規(guī)，是影響老師轉(zhuǎn)變觀念的主要因素。老師們受傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”影響太深，更注重眼前的知識傳授，不愿放手也不敢放手，生怕一松開手，影響了學生考試成績進而影響“大好前程”。殊不知，學生的“大好前程”，不只和學習知識有關(guān)，還和品德形成、良好習慣、批判思維、合作分享、與人相處等這些終生受用的學習密不可分。即使大部分老師愿意嘗試改變，但也缺少改變的信心和毅力。還有一個關(guān)鍵問題就是教師的基本素質(zhì)和工作經(jīng)驗也相對滯后，跟不上社會的快速發(fā)展步伐。

　　對此，我認為，應該尋求以下解決之道：

　　一是研訓員必須轉(zhuǎn)變工作方式，跟蹤指導，幫助分析改進。通過在學校體驗生活，我強烈感受到學校老師們疲于迎接上級部門的各種檢查，活動，大量有效時間被教學之外的事情占去了。因此，我們研訓員在培訓指導工作時，不能僅停留在技術(shù)層面上，還要關(guān)照到老師教學之外的工作，理解他們，體諒他們。要轉(zhuǎn)變工作思想和方式，深入學?；蛘呔唧w到年組、班級進行跟蹤指導，隨時發(fā)現(xiàn)問題，即時參與分析，組織交流研討，幫著總結(jié)經(jīng)驗，找到解決困惑問題的方法。研訓員最重要的任務應該是在理論和實踐之間架起一座橋梁，這橋梁就是適合學校，可實施的，操作性強的教改經(jīng)驗與方法。不求快，求實效，學校和老師信服并可以找到著力點去實踐，然后以點帶面，穩(wěn)步鋪開，而且研訓員通過深入實驗研究后，也會總結(jié)升華出更接地氣，更易于被老師們接受的教學模式，而且所謂的模式不是固定不變的，應該是符合不同學校不同校情的。這是我深入學校工作一個月來，自認為很深刻的一個體會。研訓員的工作離不開學校這個最重要的教育陣地，學校蘊含著豐富的教育教學教研資源，要對學校和老師有深入了解，很多的研訓指導才更接地氣，所以研訓員需要經(jīng)常去基層學校汲取實踐養(yǎng)料。

　　二是老師們一定要堅定改革信心，轉(zhuǎn)變思維，不斷學習提高。面對課堂教學改革，要堅定信心，懷著必勝的勇氣大膽放手去嘗試，即使失敗了也是彌足珍貴的財富。同時不斷學習，這對任何人來說都是極其重要的事，特別是作為從事教育事業(yè)的老師們，只有不斷更新理念，豐富知識，認識事物的視角才會更寬，感知社會發(fā)展變化的能力才會更強，推動教學研究改革的動力才會更足。

　　曾有教育家這樣說過：教育的重要任務是培養(yǎng)學生的批判思維。學生只有具有獨立思考的能力，才能成為具有創(chuàng)新思維能力的人，老師應該致力于使我們的課堂充滿思維流量，讓我們的課堂上充滿溫度、深度、厚度。如果要使學生成為會批判思考的人，老師們還固步自封，怎么行得通呢？

　　教育需要傳承，教育也需要創(chuàng)新。在守正中傳承，在傳承中創(chuàng)新。對于老師來說，可能你對學生進行了真正意義上的教育，可結(jié)果的呈現(xiàn)卻并不一定附加在你的身上，所謂“前人栽樹，后人乘涼”已被越來越多地用來形容教育效果的延時性，教育的真正價值顯現(xiàn)有一個漫長的過程，

　　真心感謝學院“琢玉工程”給我創(chuàng)造的學習成長機會。每天置身于孩子身邊，在孩子們天真，活潑天性的滋養(yǎng)下，雖然身體疲憊，但內(nèi)心總是充滿陽光和美好向往。教育雖然是慢的藝術(shù)，但我想信在“換崗磨玉”子工程的推進過程中，通過刻苦實踐、體驗、琢磨、思考，我的管理能力、教研水平、綜合素質(zhì)定會有明顯提升。

　　我堅信：只要耕耘，收獲自來。

　 （本文作者程靜，系遼寧省朝陽市教師進修學院“琢玉工程”首批掛職人員，現(xiàn)供職于朝陽市雙塔區(qū)光明小學。）

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