周速老師印象

文化信使/李付君 編輯/趙盼

　　11月中旬，筆者有幸參加了在錦州渤海大學(xué)舉辦的為期九天的遼寧省鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)。很多專(zhuān)家的講座給我留下了深刻的記憶，尤其是周速老師的講座受到了物理學(xué)員們的一致好評(píng)，大家普遍感到意猶未盡，最是難忘。

　　11月21日午后，渤海大學(xué)人文樓307教室，走進(jìn)來(lái)一個(gè)六十左右歲的高大老師。留著大背頭，十分帥氣，手腳修長(zhǎng)，一看就是個(gè)跳舞的坯子。舉止得體，說(shuō)話(huà)儒雅。頗有幾分學(xué)者的風(fēng)度。他是愛(ài)美的人，經(jīng)常會(huì)下意識(shí)用手捋一捋自己的背頭，就差甩一甩頭發(fā)來(lái)炫酷了。開(kāi)始上課，他的聲音很洪亮，還不忘照顧后面的學(xué)員是否聽(tīng)得清楚。他說(shuō)，說(shuō)話(huà)也要預(yù)熱，慢慢地聲音就能夠打開(kāi)。自己介紹說(shuō)他是渤海大學(xué)留校任教的，主要從事物理教法的研究和教學(xué)工作，現(xiàn)已退休，這次是受邀回來(lái)給我們講課的，他講座的題目是《物理教學(xué)中科學(xué)方法的運(yùn)用》。

　　開(kāi)始的理論部分講得中規(guī)中矩，和別人一樣，配合著PPT發(fā)揮的余地不多?？墒呛竺婢驮絹?lái)越放得開(kāi)，平靜的講述中就有了轉(zhuǎn)折。結(jié)合所講述的內(nèi)容有時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，有時(shí)就講講自己的經(jīng)歷，有時(shí)是拋出問(wèn)題引發(fā)思考。他那富于變化的聲音，收放自如的情緒情感，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，近乎夸張又傳神的肢體動(dòng)作，充分展現(xiàn)了他個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)魅力，帶給我們強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊。那些本來(lái)低著頭想走神的學(xué)員又被他聲情并茂的課堂吸引回來(lái)。高明的老師上課就應(yīng)該是這樣，不是強(qiáng)迫而是引人入勝。

　　他對(duì)教育有獨(dú)立的思考，這是一種情懷。比如提及教育社會(huì)流行一種觀點(diǎn)：決不能讓孩子輸在起跑線上。他坦言，這哪里是教育，絕對(duì)是商家的炒作。教育不應(yīng)該是短跑，而是一個(gè)極其緩慢的過(guò)程。更象一場(chǎng)馬拉松。靜待花開(kāi)才是，怎么可以炒作呢。

　　他是個(gè)務(wù)實(shí)的老師，說(shuō)他過(guò)去如何帶領(lǐng)學(xué)生制作教具，從中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。有一次做壓力引起的微小形變實(shí)驗(yàn)，需要一個(gè)合適的玻璃容器。沒(méi)有合適的替代品，只好咬牙花錢(qián)買(mǎi)了一瓶洋酒。他不會(huì)飲酒，便請(qǐng)了幾個(gè)朋友來(lái)喝酒。朋友很好奇他的慷慨，他說(shuō)他只不過(guò)想等著要那個(gè)空酒瓶急用。他辛辛苦苦花費(fèi)心血制作的那些教具，在搬運(yùn)過(guò)程中被那個(gè)不懂行的實(shí)驗(yàn)員粗心給毀損殆盡，現(xiàn)在提起來(lái)仍然會(huì)無(wú)比痛心。他還善于揣摩我們老師的課堂。模仿我們對(duì)與學(xué)生好奇心和質(zhì)疑者的打壓。比如他講驗(yàn)證大氣壓存在的瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到雞蛋慢慢進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，有的學(xué)生可能要問(wèn)：老師，如何才能把雞蛋再弄出來(lái)呢。這本來(lái)是一個(gè)很好的生成素材，也考查了學(xué)生的逆向思維能力。可是我們老師卻很可能給那個(gè)思維活躍的學(xué)生貼上故意搗亂的標(biāo)簽。他活靈活現(xiàn)還原課堂：“弄什么弄，看你長(zhǎng)那個(gè)磕磣，不愿意聽(tīng)就出去！”

　　他為了落實(shí)安全用電要真人觸摸的理念，上課時(shí)，要求那些實(shí)習(xí)的女生講到單線觸電時(shí)必須去真實(shí)觸摸家庭電路引出來(lái)的火線，不惜用不給實(shí)習(xí)鑒定簽字相挾。我們老師出于安全考慮都不會(huì)親自去實(shí)踐操作，只是一帶而過(guò)講給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就行。根本不能給學(xué)生留下深刻的記憶。什么是科學(xué)素養(yǎng)，這就是啊。

　　說(shuō)到探究觀察習(xí)慣這個(gè)話(huà)題時(shí)，他舉了一個(gè)例子，就是摩擦起電。他帶的女生拿了玻璃棒用絲綢用力來(lái)回蹭了很多次，然后用摩擦過(guò)的玻璃棒去試驗(yàn)，結(jié)果不能吸引碎紙屑?；仡^她拍拍他肩膀，意思咋回事！他心里說(shuō)，摩擦的方式不對(duì)，根本不用摩擦那么多次，摩擦完你一停，又發(fā)生了電中和，哪里會(huì)帶電呢！于是他在空中這樣比劃：嘴里數(shù)著一、二、三，手中來(lái)回摩擦幾下后，就勢(shì)兒迅速一抽，“噌”的一下，就帶電了。幾個(gè)動(dòng)作一氣呵成，干凈利落，對(duì)我們來(lái)說(shuō)絕對(duì)是一種專(zhuān)業(yè)的示范和引領(lǐng)。

　　他重視物理思維的訓(xùn)練，就以往樓上抬箱子問(wèn)題為例，他拋出問(wèn)題引發(fā)思考。通過(guò)他規(guī)范的板圖分析，從不同的力的作用點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。從而得出不同的結(jié)論。既拓展了思維，又能夠解決實(shí)際問(wèn)題。又比如在頻閃問(wèn)題研究中，我們經(jīng)常在電視上觀察到汽車(chē)廣告，會(huì)發(fā)現(xiàn)車(chē)子前進(jìn)，可是車(chē)輪往往會(huì)向后轉(zhuǎn)的場(chǎng)景。引入車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)頻率和攝像機(jī)的拍攝頻率的比較。又一次引發(fā)了分類(lèi)討論思想和發(fā)散思維。接著延伸拓展到花兒綻放，把植物開(kāi)花的整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)在我們面前。他再次運(yùn)用豐富而夸張的肢體語(yǔ)言配合“咔咔”的拍照聲響，給我們呈現(xiàn)了鮮花逐次打開(kāi)到盛放再到枯萎的生命歷程。十分傳神精彩。

　　周速老師是我見(jiàn)過(guò)的可以忘情投入課堂教學(xué)的一個(gè)，用自己個(gè)人獨(dú)特的授課藝術(shù)魅力征服了我們物理學(xué)員。一次難忘，也應(yīng)該是深受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的老師。做他學(xué)生，因?yàn)榭鞓?lè)著他的快樂(lè)一定會(huì)很幸福。

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　　李付君，今日朝陽(yáng)網(wǎng)文化信使。1994年師專(zhuān)畢業(yè)以后一直工作于遼寧省朝陽(yáng)市第十四中學(xué)。2015年制作的教具在省展中獲得二等獎(jiǎng)，2016年在朝陽(yáng)市第一屆說(shuō)課能力大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。課余時(shí)間喜歡打乒乓球，或是寫(xiě)一些文學(xué)來(lái)充實(shí)自己的生活，偶有楹聯(lián)在征聯(lián)比賽中獲獎(jiǎng)。

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