朝陽(yáng)市鄉(xiāng)村校長(zhǎng)“借石攻玉”到省城

文圖/郭樹(shù)軍 寧雪靜 編輯/褚駒

　　3月8日至3月17日，遼寧省教育行政學(xué)院舉辦了“十三五”首期鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)班。朝陽(yáng)市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)院委派9名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)參加了培訓(xùn)。

　　此次培訓(xùn)的目的，主要是為了貫徹落實(shí)《遼寧省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施方案（2015—2020年）》（遼政辦發(fā)〔2015〕82號(hào)），加強(qiáng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)水平。培訓(xùn)針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題，圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)展培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)班上，沈陽(yáng)師范大學(xué)副校長(zhǎng)、遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主任、遼寧教育行政學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)關(guān)松林從“中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化研究的內(nèi)涵和取向；中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的規(guī)律性與實(shí)施策略；中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的管理制度；中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)制度”四個(gè)問(wèn)題入手，深入淺出地講解了中小學(xué)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化之路。

　　遼寧省教育行政學(xué)院辦公室主任韓民著眼于新時(shí)期校長(zhǎng)的多重角色及神圣使命，以校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉為主題，研究分析何為領(lǐng)導(dǎo)力、何為校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、如何提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力？并以他多年當(dāng)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，列舉事實(shí)，清晰地向校長(zhǎng)們講述了怎樣做好校長(zhǎng)，讓人信服的校長(zhǎng)。

　　遼寧省教育行政學(xué)院老師孫遠(yuǎn)航從制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的意義出發(fā)，深刻剖析了如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以及對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)質(zhì)的思考，使校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃有了新的認(rèn)識(shí)，促使大家重新梳理思路，引領(lǐng)學(xué)校更快更好的發(fā)展。

　　遼寧省特級(jí)教師、正高級(jí)教師徐世貴分五個(gè)話題，講解了校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課的潛質(zhì)、新課程聽(tīng)課評(píng)課理念、怎樣有效看一節(jié)課、怎樣有效評(píng)議一節(jié)課、聽(tīng)課評(píng)課與校長(zhǎng)職業(yè)信念。他指出，質(zhì)量是立校之本，抓質(zhì)量校長(zhǎng)就要深入教學(xué)。徐世貴精益求精的精神，讓參訓(xùn)的校長(zhǎng)觸動(dòng)頗深。

　　沈陽(yáng)光明中學(xué)校長(zhǎng)譚學(xué)穎主張要公平地愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的，他們都是每個(gè)家庭的全部，要學(xué)會(huì)用母愛(ài)式的心靈對(duì)話“喚醒”蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子心中的生命感和價(jià)值感，使其人生健康而自由地發(fā)展，快樂(lè)而幸福地成長(zhǎng)。要讓每一個(gè)孩子都有希望，有信心，有能力，有可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)展自己成為學(xué)校的價(jià)值追求。

　　為幫助鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)更新教育理念，提高策劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理和協(xié)調(diào)-外部環(huán)境等能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校協(xié)同發(fā)展，培訓(xùn)班將參訓(xùn)校長(zhǎng)分成10組，每組10人（有一組12人），到沈陽(yáng)市皇姑區(qū)珠江五校、沈河區(qū)文藝二校、沈河區(qū)二經(jīng)街二校、大東區(qū)遼沈街三小、大東區(qū)遼沈街二小、遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校、沈陽(yáng)市126中學(xué)、沈陽(yáng)市光明中學(xué)、沈陽(yáng)市第143中學(xué)、沈陽(yáng)市第107中學(xué)等十所學(xué)校參加“影子基地校”培訓(xùn)，開(kāi)展駐校跟崗影子學(xué)習(xí)。

　　參訓(xùn)校長(zhǎng)和專(zhuān)家校長(zhǎng)形成"如影隨形"的近距離接觸，在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，細(xì)致觀察專(zhuān)家校長(zhǎng)的日常領(lǐng)導(dǎo)與管理行為以及學(xué)校的主要工作，并充分發(fā)揮參訓(xùn)校長(zhǎng)的主動(dòng)性，以深刻感受與領(lǐng)悟?qū)＜倚ｉL(zhǎng)及基地學(xué)校的辦學(xué)思想、理念、制度、方法。這對(duì)每一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種鞭策，一種激勵(lì)，更是一種評(píng)價(jià)，一種導(dǎo)向。

　　朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院一位負(fù)責(zé)同志深有感慨地說(shuō)：“極力推動(dòng)此次鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)，是我院新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)施‘琢玉工程’之‘借石攻玉’子工程以來(lái)的又一項(xiàng)新舉措。通過(guò)10天的理論學(xué)習(xí)和影子培訓(xùn)，使校長(zhǎng)們開(kāi)闊了視野，拓寬思路，對(duì)提升我市鄉(xiāng)村校長(zhǎng)管理水平、更新教育觀念，提升專(zhuān)業(yè)能力具有里程碑式的意義。因此，學(xué)院將繼續(xù)把校長(zhǎng)的素質(zhì)工程做到影響最大、效果最好，讓校長(zhǎng)充分感受到‘琢玉工程’的魅力所在。”

　　此次培訓(xùn)，讓參訓(xùn)校長(zhǎng)們都感覺(jué)到有一種發(fā)自肺腑的感動(dòng)和催人奮進(jìn)的力量。北票市五間房校長(zhǎng)苗玉峰說(shuō)：“通過(guò)本次培訓(xùn)，我感覺(jué)渾身充滿了力量，有一種躍躍欲試的動(dòng)力，這種力量促使我立即把培訓(xùn)的所學(xué)所得所悟，第一時(shí)間應(yīng)用到我的工作崗位之中。我們會(huì)借助現(xiàn)在先進(jìn)的交流平臺(tái)，繼續(xù)研討學(xué)習(xí)，不斷碰撞出教育的火花，在提升自我素質(zhì)和能力的過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)好我們的學(xué)校，辦好我們的教育。”朝陽(yáng)縣柳城街道腰而營(yíng)子小學(xué)校長(zhǎng)蘇廣印說(shuō)：“小學(xué)的工作平凡而瑣碎，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我們用‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’的情懷，樹(shù)立‘小孩子出大人物’的信心，探索適合孩子的教育，為孩子們一生的發(fā)展甘做鋪路石！做好育花人！”

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