編者按：

　　為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮市城區(qū)優(yōu)質(zhì)師資的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源輻射與拓展，2017年5月，遼寧省朝陽市教育體育局決定開展城區(qū)學(xué)前優(yōu)質(zhì)師資到市城區(qū)民辦幼兒園掛職試點(diǎn)工作。市教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，選派學(xué)前部兼具豐富的教學(xué)與教研工作經(jīng)驗(yàn)的馬卓艷老師到雙塔區(qū)新竹幼兒園掛職擔(dān)任業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)職務(wù)。面對(duì)全新的工作環(huán)境與挑戰(zhàn)，學(xué)院研訓(xùn)員馬卓艷老師按照“換崗磨玉”子工程總要求，秉承科學(xué)保教、示范引領(lǐng)的原則，“全力、用心、加細(xì)”做好每項(xiàng)工作，力爭(zhēng)通過自身的不斷努力和無私奉獻(xiàn)，為建立公辦、民辦學(xué)前教育均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制提供有效經(jīng)驗(yàn)和典型示范。

新竹才露尖尖角 風(fēng)雨護(hù)航迎初夏

——赴新竹幼兒園掛職階段性工作匯報(bào)

文/馬卓艷  編輯/興麗 立軍

　　2017年5月4日，我到新竹幼兒園（民辦）擔(dān)任業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)。此次掛職鍛煉，受到了朝陽市教育（體育）局和市進(jìn)修學(xué)院等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在民辦幼兒園掛職交接儀式上，時(shí)任市教育（體育）局副局長(zhǎng)李淑惠語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“由于受到地方財(cái)政的制約，公辦幼兒園現(xiàn)在有許多問題解決不了，比如如何大力發(fā)展學(xué)前教育、解決好百姓孩子入園難等問題，這種情況下，民辦幼兒園就應(yīng)以其獨(dú)具特色的教育方式和多樣的教育理念擔(dān)起重任。”可見，此次組織上派我去民辦幼兒園掛職鍛煉，也是我市學(xué)前教育工作在摸索中前進(jìn)邁出的第一步，而我的掛職鍛煉則寄予了各位領(lǐng)導(dǎo)的厚望，讓我倍感壓力！

初到新竹  櫛風(fēng)沐雨

　　掛職交接儀式后，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的厚望與期待，帶著同仁的關(guān)心與鼓勵(lì)，也帶著滿腔的熱忱來到了正在籌建中的新竹幼兒園。然而，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。盡管幼兒園建設(shè)的主體部分已經(jīng)完工，但是內(nèi)部的裝修還在進(jìn)行當(dāng)中，園內(nèi)地面被切開一部分，教學(xué)樓后面還堆放著大量的建筑垃圾……與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的問題，個(gè)別活動(dòng)室內(nèi)沒有安裝插座，而且幼兒園內(nèi)部的規(guī)劃也不合理！

　　已經(jīng)到了箭在弦上不得不發(fā)的時(shí)刻，我甚至都沒有考慮的時(shí)間就投入到了這千頭萬緒中。由于我之前一直主抓教育教學(xué)工作，關(guān)于幼兒園，尤其是民辦幼兒園在籌建過程中可能出現(xiàn)的問題沒有應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，我就一邊查找相關(guān)資料，一邊跟負(fù)責(zé)施工的師傅們一起摸索著想辦法，逐個(gè)解決問題。與此同時(shí)，我利用個(gè)人的一些關(guān)系向朝陽市教育幼兒園和市財(cái)經(jīng)學(xué)校提請(qǐng)了幫助，市教育幼兒園的教師們幫助新竹幼兒園進(jìn)行了環(huán)創(chuàng)，而市財(cái)經(jīng)學(xué)校的師生們則幫助我們制作了大量的玩教具。正是因?yàn)榇蠹业臒o私幫助，一所高端民辦幼兒園的雛形開始逐漸顯現(xiàn)出來。在此，我要真誠(chéng)感謝朝陽市教育幼兒園和市財(cái)經(jīng)學(xué)校的師生們對(duì)我伸出的援助之手！

篳路藍(lán)縷  薪火相傳

　　本著提升專業(yè)課教師綜合素質(zhì)的初衷，我在進(jìn)入新竹幼兒園掛職鍛煉的第一個(gè)雙休日，就帶領(lǐng)著全園的老師們?nèi)チ伺d城市第二幼兒園和錦州市幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，隨后又組織教師到建平縣幼兒園和喀左新城蒙古族幼兒園進(jìn)行觀摩，旨在通過觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)地調(diào)研考察周邊先進(jìn)園所的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來提高這所正在創(chuàng)建中幼兒園的整體規(guī)劃、各功能室的設(shè)置和班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

　　科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，要“以人為本”，樹立和諧的管理理念；要以科學(xué)發(fā)展觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量幼兒園的管理、班級(jí)的管理、幼兒的管理。教研的目的既要完成對(duì)業(yè)務(wù)的管理，同時(shí)更要關(guān)注到幼兒教師們?cè)跇I(yè)務(wù)研究中的成長(zhǎng)，以及幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的發(fā)展。開展教研的過程中，我與教師們一起梳理研究形式與收獲，遇到共同的困惑不急于求成，給老師們的成長(zhǎng)留有實(shí)踐和學(xué)習(xí)的空間，并專門到朝陽師專，通過深入走訪與調(diào)查，招聘了該校具有專業(yè)幼教知識(shí)的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生。目前，已有兩人與新竹幼兒園簽訂合同并到崗任教。

玉汝于成  新竹崛起

　　如今，新竹幼兒園“以教師為本”的管理理念和“以幼兒為本”的園所文化已經(jīng)初步形成。這里設(shè)有科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)創(chuàng)意室、社會(huì)體驗(yàn)室、圖書繪本室、建構(gòu)室、舞蹈綜合室等專業(yè)性較強(qiáng)的教室。室外有正在建設(shè)的沙池、水池和土包，大型的種植園已平整完畢，教師可以帶領(lǐng)幼兒與環(huán)境互動(dòng)，彰顯了《綱要》提到的“環(huán)境是重要的教育資源”理念。

　　記得毛澤東主席說過，沒有實(shí)踐的理論是空洞的理論，沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，任何一門學(xué)科都需要理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。兩個(gè)月的掛職鍛煉，耳聞目睹、緊張工作、零距離接觸民辦幼教工作，使我重新接受了一次洗禮，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，希望以自己的專業(yè)知識(shí)、多年的工作經(jīng)驗(yàn)和積極的態(tài)度不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重托，理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，將新竹幼兒園打造成我市民辦幼兒園中的優(yōu)秀園所，為全市民辦幼兒園發(fā)展探索出一條新的改革之路，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益！

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