編者按：

　　根據(jù)遼寧省朝陽(yáng)市教育局（體育局）《關(guān)于開(kāi)展全市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程大賽的通知》文件精神，自2017年年初開(kāi)始，由市教育局牽頭謀劃，市教師進(jìn)修學(xué)院具體策劃并組織實(shí)施，打響了一場(chǎng)覆蓋全市所有中小學(xué)多學(xué)段、全學(xué)科一線教師的教師素質(zhì)提升戰(zhàn)役。

　　經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的籌備、預(yù)賽淘汰，大賽正賽在本學(xué)期正式拉開(kāi)帷幕。首輪筆試之后，10月下旬開(kāi)始，以演講說(shuō)課考察基本功為主要內(nèi)容的第二輪競(jìng)賽燃起烽煙。從今日起，本網(wǎng)將陸續(xù)編發(fā)由市教師進(jìn)修學(xué)院各學(xué)段各學(xué)科研訓(xùn)員親自講述的本次大賽第二輪的精彩故事，向讀者充分展示近年來(lái)全市教師教育取得的突出成果，展現(xiàn)新時(shí)代朝陽(yáng)教育人的勃發(fā)英姿。進(jìn)而為促進(jìn)全市中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，深化課堂教學(xué)改革，提升全市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意教育，提供持久而強(qiáng)勁的精神動(dòng)力！

攜英倫之風(fēng)采，展三燕之師魂

——朝陽(yáng)市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程大賽第二階段總結(jié)

遼寧省朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院高中部 梁桂靜

　　金秋時(shí)節(jié)，碩果飄香，伴隨著遼寧省朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院“琢玉工程”深入推進(jìn)的腳步，我們迎來(lái)了朝陽(yáng)市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程大賽的第二階段。歷時(shí)三天，61名高中英語(yǔ)教師的精彩表現(xiàn)，展示了全市高中英語(yǔ)教師的良好風(fēng)貌。

　　首先，所有參賽教師都以“克服職業(yè)倦怠”為主題進(jìn)行了演講。老師們用質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯的情感描述了他們?yōu)楹螘?huì)對(duì)這份曾經(jīng)充滿夢(mèng)想的工作產(chǎn)生倦怠的原因，令人高興的是他們都找到了克服這種倦怠的方法和出口。無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在他們身上的動(dòng)人故事讓他們意識(shí)到了教育工作的份量，學(xué)生的可愛(ài)，家長(zhǎng)的期盼，國(guó)家的擔(dān)當(dāng)和民族的未來(lái)讓一個(gè)個(gè)教師發(fā)出了這樣的呼喊：我們?cè)跄芫氲?！我們不可以倦怠！我們要幸福地前行！?dāng)然，參賽者中也不乏一些剛剛畢業(yè)不久的年輕人，他們暢談了自己的教育夢(mèng)想和對(duì)這份工作的熱愛(ài)。他們坦誠(chéng)雖然自己還沒(méi)有倦怠，但非常感謝此次活動(dòng)能設(shè)計(jì)這樣一個(gè)主題，給他們敲響了警鐘，他們會(huì)在今后的工作中時(shí)刻調(diào)整自己，不讓倦怠之感出現(xiàn)在自己身上。

　　接下來(lái)是專業(yè)技能的展示，共設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀、閱讀理解和講解分析。

　　作為語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫就是英語(yǔ)教師的專業(yè)技能。本輪比賽重點(diǎn)是突破“讀”，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了朗讀和默讀，即閱讀理解。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀。選手現(xiàn)場(chǎng)抽題，經(jīng)過(guò)3-4分鐘預(yù)覽后進(jìn)入考場(chǎng)朗讀。之所以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是因?yàn)楹芏鄬＜艺J(rèn)為朗讀是一個(gè)人提高英語(yǔ)成績(jī)的非常有效的途徑，尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生更是一個(gè)行之有效的方法，而我們恰恰又是英語(yǔ)水平落后地區(qū)。那么，要想提高學(xué)生的朗讀水平，教師的朗讀水準(zhǔn)是前提。令人慶幸的是，絕大多數(shù)高中英語(yǔ)教師在這一環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出了他們良好的專業(yè)素養(yǎng)，他們語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，節(jié)奏感強(qiáng)，地道流利，能抑揚(yáng)頓挫地連讀、弱讀、失去爆破、同化等；無(wú)發(fā)音不到位、加音、吞音、誤讀以及移行時(shí)的突然中斷，從而影響意思的表達(dá)。

　　接下來(lái)選手進(jìn)入閱讀理解時(shí)間段。默讀剛剛現(xiàn)場(chǎng)抽取的短文，并在閱讀后完成四道閱讀理解題。題型包括細(xì)節(jié)題、主旨大意題、猜測(cè)詞義題、推測(cè)作者意圖及推理判斷題等等，選手大概需要7-10分鐘左右的時(shí)間來(lái)完成。

　　這一環(huán)節(jié)旨在檢測(cè)教師的閱讀理解解題能力，也是第二輪最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所有老師都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了閱讀理解任務(wù)。在61名參賽選手中，有27人四題全部答對(duì)，占44%；答對(duì)3題和2題的各17人，分別占28%。值得一提的是，在四題全對(duì)的27人中，示范性高中教師占20人，一般高中占7人。這些數(shù)據(jù)讓我們看到了示范性高中教師的扎實(shí)功底，也發(fā)現(xiàn)了一般高中教師的專業(yè)技能也在迅速提高，同時(shí)我們也注意到大多數(shù)教師還有很大的提升空間，如何促進(jìn)這些教師進(jìn)一步快速成長(zhǎng)是我們今后的工作方向。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是講解分析。參賽教師要清晰地講解每一題的解題思路，正確分析找尋答案的方法，要準(zhǔn)確判斷所讀文章中題目的考查目的，即考查了學(xué)生的哪種能力及你在教學(xué)中是如何訓(xùn)練這種能力的。如果說(shuō)第二個(gè)環(huán)節(jié)是看老師們自己會(huì)不會(huì)解題的話，那么這一環(huán)節(jié)就是看老師們會(huì)不會(huì)教學(xué)生解題。要求判斷文章題目的考查目的，是想促進(jìn)老師們能夠思考一下考試對(duì)教學(xué)的反撥作用，從而有的放矢地從事課堂教學(xué)。當(dāng)然，老師們都能非常完美地分析每道題的解題思路和方法，這是他們?cè)诮虒W(xué)中養(yǎng)成的最拿手的本領(lǐng)，至于后面的對(duì)考查能力的思考就略顯蒼白?？梢?jiàn)，老師們都習(xí)慣了一天天地教，卻不習(xí)慣反過(guò)來(lái)思；只是靠時(shí)間和題海來(lái)訓(xùn)練學(xué)生來(lái)應(yīng)對(duì)考試，卻很少去想考試要什么，考試考什么，往往是我們做了大量的習(xí)題，結(jié)果成績(jī)卻不理想，這也許是其中的一個(gè)原因吧。

　　比賽結(jié)束后，一位參賽老師和我說(shuō)：“這次比賽難度太大了，但我們也確實(shí)得到了磨煉”。是的，教研活動(dòng)就是要解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。高中英語(yǔ)教師應(yīng)具備什么能力以及如何培養(yǎng)這些能力永遠(yuǎn)都是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的核心保障，也永遠(yuǎn)是我們?cè)?ldquo;琢玉工程”中追求的一個(gè)目標(biāo)。一項(xiàng)活動(dòng)，如果能夠使老師們統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，彼此切磋本領(lǐng)，相互促進(jìn)提高并引發(fā)思考感悟，我想我們就達(dá)到了預(yù)期的目的。

　　[責(zé)任編輯 趙盼]

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