德育吐新綠  翹盼枝葉稠

——朝陽(yáng)市中小學(xué)“十三•五”班主任專(zhuān)業(yè)化全員培訓(xùn)綜述

文圖/叢乃賢 劉成志 劉淑紅 編輯/趙盼

　　為落實(shí)遼寧省“十三·五”培訓(xùn)規(guī)劃的要求，完成市本級(jí)班主任培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)朝陽(yáng)市班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，打造一支教育能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，掀起班主任工作研究的熱潮，朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院?jiǎn)?dòng)了市本級(jí)班主任分層次、分批次的專(zhuān)業(yè)化的全員培訓(xùn)。今年已經(jīng)啟動(dòng)第一輪理論性的通識(shí)培訓(xùn)，明年將進(jìn)行第二輪的班主任校本教研的培訓(xùn)，后年將進(jìn)行班主任德育課程的培訓(xùn)。

調(diào)研先行定主題

　　為了更加突出“十三•五”班主任專(zhuān)業(yè)化全員培訓(xùn)的針對(duì)性，使培訓(xùn)更加規(guī)范化，保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)目標(biāo)，我們?cè)谂嘤?xùn)前就多次下到各基層校開(kāi)展調(diào)研，與一些學(xué)校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及班主任座談，了解班主任在工作中遇到了哪些問(wèn)題？工作中最需要什么類(lèi)型的支持？班主任最棘手的管理問(wèn)題等等。通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，班主任在工作中需要解決的問(wèn)題與困惑共來(lái)自三個(gè)最主要的方面，即心理健康教育方面、安全教育方面、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與成長(zhǎng)方面。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)班主任的工作比較勞累，有倦怠的心理，工作壓力較大，需要管理情緒；班主任在管理的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的安全比較擔(dān)心，不知如何去做更好；班主任面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的教育，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的課程如何合理調(diào)整教育教學(xué)，這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)讓我們思考如何為班主任提供適合的內(nèi)容，是這次培訓(xùn)的關(guān)鍵所在，走進(jìn)學(xué)校，貼近教師，浸潤(rùn)學(xué)生就成了我們這次培訓(xùn)的主題。

課程建設(shè)抓實(shí)效

　　針對(duì)調(diào)研的結(jié)果，我們精心設(shè)計(jì)了三門(mén)針對(duì)性強(qiáng)的課程，以PPT講解為主，結(jié)合學(xué)員互動(dòng)，打造高效培訓(xùn)，叢乃賢從人的情緒入手，主講了《什么是情緒》一課。分析了情緒的表達(dá)方式，讓人感到高興和愉悅時(shí)，采取直接表達(dá)，讓人覺(jué)得難堪時(shí)采取壓抑表達(dá)，安慰一個(gè)人時(shí)可以采取反向表達(dá)，從情緒的分化、情緒的泛化、情緒的打理三個(gè)方面解讀了情緒是什么，班主任在工作中可以選取合適的方式與學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)進(jìn)行順暢而有效的溝通，成為情緒的主人。

　　劉成志主講的《學(xué)校安全重于天》，闡述了學(xué)校安全工作的重要性，班主任安全工作的時(shí)空范疇，最重要的是告訴班主任課堂安全管理技巧、課間安全管理等實(shí)用可操作的小技巧。

　　劉淑紅老師闡釋了什么是適合的教育，提出適合的教育應(yīng)該是個(gè)性化的教育、多樣化的教育、主體性的教育，適合教育的理論依據(jù)是多元智能理論、金勺理論，適合教育的操作模型是適合教育法，班主任要做學(xué)生的精神引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)分析師和課程設(shè)計(jì)師。

模式創(chuàng)新重服務(wù)

　　在以往的班主任培訓(xùn)中，都是全市所有班主任集中在一起，進(jìn)行集中培訓(xùn)，班型較大，不便管理，學(xué)習(xí)效果不好。這種培訓(xùn)模式我們省力、省時(shí)、省心，但存在問(wèn)題也比較多，占用周六、周日培訓(xùn)，班主任不歡迎，占用工作時(shí)間培訓(xùn)又給學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很大的沖突。為了打破這種局面，提高培訓(xùn)效果，方便大家學(xué)習(xí)，我們?cè)谂嘤?xùn)模式上進(jìn)行了改進(jìn)，把培訓(xùn)下沉到某一個(gè)學(xué)校，采取小班型培訓(xùn)方式，利用下午的一段時(shí)間對(duì)班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)，這樣既方便了老師，又方便了學(xué)校，更提高了培訓(xùn)的效果。

　　實(shí)踐證明，我們的決定是正確的，四所高中的班主任全員培訓(xùn)第一輪已圓滿結(jié)束，效果良好。

效果凸顯促落實(shí)

　　10月9日，朝陽(yáng)市中小學(xué)“十三·五”班主任專(zhuān)業(yè)化全員培訓(xùn)首先在朝陽(yáng)市第三高級(jí)中學(xué)拉開(kāi)了序幕。培訓(xùn)活動(dòng)由三高中副校長(zhǎng)董桂平主持，參加培訓(xùn)的是三高中全體班主任老師和45周歲以下的青年教師，共計(jì)59人。

　　10月23日，朝陽(yáng)市中小學(xué)“十三·五”班主任專(zhuān)業(yè)化全員培訓(xùn)在朝陽(yáng)市第四高級(jí)中學(xué)也如期舉行，培訓(xùn)活動(dòng)由四高中主任田慶元主持，參加培訓(xùn)的班主任共有32人。

　　11月15日，朝陽(yáng)市中小學(xué)“十三·五”班主任專(zhuān)業(yè)化全員培訓(xùn)在朝陽(yáng)市第二高級(jí)中學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，培訓(xùn)活動(dòng)由二高中主任王新強(qiáng)主持，參加培訓(xùn)的班主任和青年教師共有98人。

　　11月16日，朝陽(yáng)市中小學(xué)“十三·五”班主任專(zhuān)業(yè)化全員培訓(xùn)高中專(zhuān)場(chǎng)在朝陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)圓滿結(jié)束。培訓(xùn)活動(dòng)由一高中主任張景剛主持，參加培訓(xùn)的班主任和部分教師共有110人。

　　一高中張景剛主任在總結(jié)時(shí)說(shuō)：“這次培訓(xùn)對(duì)規(guī)范班主任的工作行為起到了積極的促進(jìn)作用，讓班主任學(xué)會(huì)管理自己的情緒，以平和的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，做到不急不怒，這次培訓(xùn)也對(duì)班主任提出了清晰的角色定位，班主任要有正確的學(xué)生觀，要接納學(xué)生的差異，因材施教，增強(qiáng)了班主任的安全意識(shí)，讓班主任從麻痹中警醒，把安全教育工作落細(xì)落實(shí)。”

　　在與班主任面對(duì)面的接觸中，我們深切感受到班主任不僅需要新思想、新觀念的引領(lǐng)，需要實(shí)際有效的方法和策略的指導(dǎo)，更需要研訓(xùn)員沉下身子，和他們一起解決工作中遇到的難題。今后，我們將把問(wèn)題變課題，把班主任的需要作為我們工作的方向，切實(shí)把班主任培訓(xùn)工作的質(zhì)量和實(shí)效提高上去。

　　通過(guò)本次培訓(xùn)，受訓(xùn)人員表示受益匪淺，培訓(xùn)老師講的一些細(xì)節(jié)都是自己平時(shí)工作中容易忽視的問(wèn)題，三位老師提供的案例寓意深刻，通過(guò)這些案例和故事，一方面讓自己對(duì)班主任工作的理念和方法有了新的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)班主任安全教育工作有了深入的了解，讓自己在以后工作中既學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

　　（作者現(xiàn)供職于遼寧省朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院德育部提供）
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