編者按

　　2017年3月到12月，遼寧省朝陽市教育局和朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院舉辦了“全市中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程大賽”，大賽歷時8個多月，涵蓋了全市中小學(xué)各學(xué)段、全學(xué)科的全體一線教師，時間跨度之長，牽涉學(xué)校之眾，參與人數(shù)之多，涉及內(nèi)容之廣，考察科目之全，產(chǎn)生影響之深，在朝陽市教育史上實屬罕見。

　　為了進(jìn)一步總結(jié)大賽成績，展示大賽成果，加快提升青年教師綜合素養(yǎng)，經(jīng)過充分的籌劃醞釀，2018年4月25日至27日，市教師進(jìn)修學(xué)院舉辦了“朝陽市普通高中教師素質(zhì)提升工程大賽匯報會”。三天時間內(nèi)，9個學(xué)科的優(yōu)秀青年教師代表作了精彩的匯報展示，學(xué)院高中部各學(xué)科研訓(xùn)員認(rèn)真總結(jié)，深入分析。

　　即日起，本網(wǎng)將依次予以編發(fā)，以此助力朝陽市高中課程改革的深入推進(jìn)，推動全市高中教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，在辦人民滿意教育的征程中穩(wěn)步前進(jìn)。

東風(fēng)引來及時雨 一花催開萬花紅

——朝陽市青年教師素質(zhì)提升工程大賽匯報會（數(shù)學(xué)專場）側(cè)記

文圖/李祥廣 編輯/趙盼

　　4月25日，遼寧省朝陽市青年教師素質(zhì)提升工程大賽匯報會（數(shù)學(xué)專場）在朝陽市第四高級中學(xué)舉行。來自全市22所高中近180名數(shù)學(xué)青年教師參加了會議。

　　數(shù)學(xué)匯報會的議程有兩項：由2017年在大賽中取得優(yōu)異成績的部分選手進(jìn)行匯報和展示；數(shù)學(xué)研訓(xùn)員李祥廣對幾位選手進(jìn)行點評，并對大賽作全面總結(jié)。

　　匯報和展示活動主要從演講、精品題解析、試課、比賽心得四個方面進(jìn)行。首先由朝陽市第一高級中學(xué)教師邱新進(jìn)行演講，她演講的題目是《落地，奔跑，再次起飛》，她把職業(yè)倦怠形成的原因、造成的影響以及改進(jìn)的方法分析得很透徹，具有較專業(yè)的演講水準(zhǔn)；緊接著由邱新和朝陽市第四高級中學(xué)教師劉芳芳進(jìn)行專業(yè)技能展示，她們展示的內(nèi)容分別是《利用向量的正射影求向量的數(shù)量積》和《利用拋物線的定義解題》，兩人都能抓住知識的重點內(nèi)容進(jìn)行展開，注重方法，能從學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行精品題賞析；然后由朝陽市第三高級中學(xué)教師呂晶和北票尹湛納希高中教師羅秀娣分別進(jìn)行了試課展示，她們試課的題目分別是《橢圓的幾何性質(zhì)》和《獨立重復(fù)實驗與二項分布》，她們在尊重教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材，充分調(diào)動學(xué)生，把信息技術(shù)有機(jī)地融合在教學(xué)實踐中；最后呂晶分享了她參加大賽的心得體會，她匯報的題目是《堅持就有希望，努力才能成功》。她說：“大賽雖然已經(jīng)結(jié)束，但我的熱情、我的努力、我的收獲，我的成長還在繼續(xù)。因為堅持了才有希望，只有努力才能見到曙光。只有不斷的堅持與努力，才能到達(dá)成功的彼岸。”

　　李祥廣研訓(xùn)員首先對4位教師的精彩展示作了整體點評。他表示，4位教師之所以在大賽中取得優(yōu)異成績，主要是她們都有一種高尚的教育情懷；有一種不甘放棄，積極向上的斗志；有一種對數(shù)學(xué)的敬畏，為自己喜歡的事業(yè)留下尊嚴(yán)和品格的情操。這種精神與信仰支撐著他們在前行、在思考、在進(jìn)取。他們敢于流汗、流淚，敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)自己。4位教師的展示和匯報之所以如此精彩，還有如下共同的特點：

　　選材既有高度又符合學(xué)生實際，用心在做事，用教師良好的職業(yè)道德詮釋自己；建立在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，由淺入深，由表及里，正確地處理了知識與能力的關(guān)系；同樣的問題，她們的處理有新意，有創(chuàng)新，重視知識的來龍去脈，充分展示了學(xué)生的思維過程；語言簡練、思路清晰、通俗易懂、重點突出、格式規(guī)范，具有示范性，基本功扎實，整體素質(zhì)高；都把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深度融合，課件制作堪稱優(yōu)秀，實用性非常高。

　　緊接著李祥廣從大賽的收獲、存在的問題和提出的建議進(jìn)行了較為全面的總結(jié)。

成績絕非偶然 付出必有收獲

　　達(dá)到了對教師進(jìn)行一次全面檢閱的目的

　　這次大賽為每位教師提供了展現(xiàn)個人能力的機(jī)會，考查了對教材的處理能力、對所教學(xué)科內(nèi)容的理解和熟悉程度，以及對課堂組織、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計、多媒體課件運(yùn)用等綜合能力的檢閱。

　　促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)大幅度提升

　　選手們起早貪晚、廢寢忘食、認(rèn)真鉆研教材、反復(fù)演練研究高考試題，從而摸清了近五年來的高考命題特點，把握了命題方向，大大提升了全體高中教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；

　　選手們在演講過程中精神飽滿，激情澎湃，用動人的故事，感人的事實詮釋著她們的成長歷程，用美好的語言，堅定的目光展現(xiàn)著她們的職業(yè)幸福感，并且找到了解決教師職業(yè)倦怠問題的有效策略。

　　選手們所選知識點基本都是重點內(nèi)容，例題的選取都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有典型性、代表性，體現(xiàn)知識點的運(yùn)用，注重了通性通法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；習(xí)題的配備具有階梯性，注重了基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性。

　　選手們在試課環(huán)節(jié)多數(shù)表現(xiàn)不俗，說明她們在備課過程中深入鉆研教材，做了充分的準(zhǔn)備工作，達(dá)到了課堂教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的有機(jī)融合，效果良好。

　　涌現(xiàn)出一批有個性的青年骨干教師

　　選手們用實際行動向我們展示了青年教師樸實無華的敬業(yè)之美，對教育事業(yè)的喜愛之情，及對教師職業(yè)的執(zhí)著情懷，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風(fēng)格迥異，亮點紛呈的精品課。

　　通過比賽，這些教師得到了鍛煉，開闊了視野，收獲了成長，并以這次大賽為起點，查找自身的不足，完善自我、超越自我，從平凡走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，最終成為新時代的青年骨干教師。

　　教師之間形成合作共贏的良好局面

　　一人參賽全組參與，全校支持，大家集體備課，相互切磋，團(tuán)結(jié)協(xié)作，務(wù)實創(chuàng)新，不僅提高了教師本身的能力，而且建立和諧的人際關(guān)系；不僅全面提升了教師素質(zhì)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，還極大地促進(jìn)了良好師德師風(fēng)的形成，真正做到了合作共贏。

在比賽中反思 在反思中提高

　　忽視教材的基礎(chǔ)作用

　　有的選手沒有在尊重教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘和創(chuàng)造，而是自選例、習(xí)題而不使用教材中的習(xí)題，這樣做的結(jié)果就是不利于學(xué)生看書，不利于學(xué)生消化、理解知識；有的選手整個內(nèi)容都是下載的，沒去挖掘教材。長此以往下去，就會形成知識和能力兩層皮的現(xiàn)象，既不利于教師本人的成長，也不利于學(xué)生能力的形成。

　　教師的出發(fā)點太高，脫離教學(xué)實際

　　有的選手不重視知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，生硬地把知識迅速講完，也不加以詳細(xì)的分析、記憶、理解，就開始大量做題，高考鏈接。學(xué)生連知識還沒有消化理解，何談應(yīng)用，更何況是綜合應(yīng)用。教師的眼界過高，跨度太大已經(jīng)脫離了學(xué)生實際，刷題現(xiàn)象已經(jīng)從高三蔓延到高一和高二；有的選手總結(jié)了大量的所謂“口訣”教學(xué)生記憶，這些所謂“口訣”本身就很難記憶，更何況理解。不了解概念、公式、定理的內(nèi)涵和外延，是不能進(jìn)一步應(yīng)用的。

　　信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合還不融洽

　　有的選手把所有的語言，問題都打在課件上，整個試課就是把課件復(fù)述一遍，只是PPT演示，幻燈片播放，白板也當(dāng)了黑板，二者沒有交互使用。有的選手的課件是“借鑒”來的，沒有經(jīng)過自己的理解和再加工，顯得很生硬。思路顯得非常僵化，沒有達(dá)到融合。

　　基本功和教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高

　　有些選手在課標(biāo)把握、教材研究、教法選擇、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用上，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。對于所講課題中的重難點把握不準(zhǔn)確，沒有從學(xué)生的實際出發(fā)。有些選手還沒有完全掌握知識的來龍去脈，對與教材知識及相關(guān)的知識了解不夠，應(yīng)變能力來有待進(jìn)一步提高，因此學(xué)習(xí)、提高是第一要務(wù)。

　　加快更新教育教學(xué)理念

　　增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，真正做到“讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學(xué)生”，成為善于學(xué)習(xí)、樂于研究的新型教師。真正做到“靜而后安、安而后慮、慮而后得”。要摒棄急功近利的心態(tài)，真正靜下心來研究一下教育，明白了教育，教學(xué)水平自然而然就會上一個臺階。

　　加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合

　　在信息化時代，靈活有效地將先進(jìn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，是當(dāng)代教師應(yīng)具備的一項基本技能。是需要，是必然，是途徑。另外，信息技術(shù)不只是課件制作，現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)，云計算，互聯(lián)網(wǎng)+時代，各種網(wǎng)絡(luò)資源目不暇接，取之不盡，用之不竭，我們應(yīng)該擠時間盡情享受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便捷與廣博，從中汲取精華，以便更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐中。

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，一切從學(xué)生的實際出發(fā)

　　課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，還要品嘗到一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定，成了精品課堂的又一道靚麗的風(fēng)景。大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，這才是教育教學(xué)的真諦。

　　勇于創(chuàng)新才能給教學(xué)注入活力

　　教學(xué)是有生命的，她的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。它傳播的不僅是課堂藝術(shù)的駕馭，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著教師的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著教師的希望，我們必須從這里起步，走向教育的未來，教師的視野有多寬，學(xué)生的視野就有多寬；教師的思想有多深，學(xué)生的思想就有多深，甚至更寬、更深。

　　多途徑提高課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急

　　課堂教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中最為核心的要素。應(yīng)從以下三方面著手做起：

　　學(xué)習(xí)中豐富自己。學(xué)習(xí)包括教學(xué)實際經(jīng)驗學(xué)習(xí)和教學(xué)理論學(xué)習(xí)。每個教師應(yīng)該每學(xué)期至少讀一本理論類書籍，比如《課堂教學(xué)藝術(shù)》《教師課堂教學(xué)能力訓(xùn)練》《新課程背景下的課堂教學(xué)模式研究》等，通過學(xué)習(xí)這些理論，使我們掌握一些知識和技巧。還要有選擇性地學(xué)習(xí)借鑒一些行家、名家好的做法，用心去消化、吸收，融進(jìn)自己的教學(xué)實踐中。

　　實踐中成就自己。教師在課堂教學(xué)中，要有意識地實踐那些學(xué)來的理論和經(jīng)驗，并勇于創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，要主動承擔(dān)一些教學(xué)活動，尤其是公開課、研究課等，并以海納百川的胸懷，面對來自各方面的意見和建議，擇其善者而從之。

　　總結(jié)中提升自己。要以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對目標(biāo)、內(nèi)容、策略、措施、方法、結(jié)果等進(jìn)行全面審視和系統(tǒng)分析，并予以肯定或否定、思索與修正，要經(jīng)常性進(jìn)行深刻反思與總結(jié)，把教學(xué)與反思相結(jié)合、教學(xué)與研究相結(jié)合，提高教學(xué)工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性。

　　2017年的青年教師基本功提升大賽雖然早已結(jié)束，但它帶來的影響和沖擊還在繼續(xù)。這次比賽為今后教師教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)基本功和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的快速提升打下了良好基礎(chǔ)，起到了一定的推動作用，促進(jìn)了學(xué)校各項工作向更高層次發(fā)展，增進(jìn)了凝聚力，形成了濃厚的教育教學(xué)氛圍。

　　這次匯報會，與會教師們認(rèn)真聽講，秩序井然。會議期間，沒有隨意走動和議論的教師，仿佛跟著講課人置身其中，全身心投入到研究的氛圍里。目光中流露出羨慕，收獲的喜悅溢于言表。對她們來說，是一次智慧的盛宴，給她們以思想的啟迪，專業(yè)的引領(lǐng)，能力的升華。對于學(xué)校而言，是對教師的教學(xué)能力和水平的一次全方位的培訓(xùn)，一定會對全市高中教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。正可謂東風(fēng)引來及時雨，一花催開萬花紅。

　　（作者現(xiàn)供職于遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院高中部）

　?。ū疚挠蛇|寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院辦公室提供）

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