摘要：黨的十八大明確指出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，那么如何落實(shí)這一根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)呢？我們的共識(shí)是：課程是落實(shí)教育根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體；是學(xué)生個(gè)性成長、教師專業(yè)提升、學(xué)校特色發(fā)展的重要階梯。

編者按

　　進(jìn)入“十三五”以來，遼寧省朝陽市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，圍繞全市改革發(fā)展大局，在教育發(fā)展領(lǐng)域綜合施策，攻堅(jiān)克難，加快提升學(xué)前教育普惠普及水平、穩(wěn)步推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)普通高中教育多樣化特色發(fā)展。涌現(xiàn)了一批辦學(xué)思想端正、學(xué)校特色明顯、育人效果顯著、社會(huì)反響良好的學(xué)校。

　　為展示全市中小學(xué)校長的精神風(fēng)貌，展示中小學(xué)校和幼兒園特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展取得的成效，2019年12月27日，由朝陽市教育局主辦，朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院承辦的朝陽市第二屆中小學(xué)校（園）長論壇在朝陽工程技術(shù)學(xué)校報(bào)告廳舉行。

　　現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，旨在通過論壇互鑒互學(xué)、交流提升，促進(jìn)全市校長專業(yè)發(fā)展，敬請網(wǎng)友關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)。

讓課程潤澤孩子的生命

——凌源市第一初級(jí)中學(xué)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐

遼寧省凌源市第一初級(jí)中學(xué)校長陳敏

　　黨的十八大明確指出“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，那么如何落實(shí)這一根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)呢？我們的共識(shí)是：課程是落實(shí)教育根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體；是學(xué)生個(gè)性成長、教師專業(yè)提升、學(xué)校特色發(fā)展的重要階梯。課程決定未來人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，決定學(xué)校發(fā)展的前途與命運(yùn)。

　　因此，自凌源教育提出推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展以來，我校師生銳意進(jìn)取，潛心實(shí)踐，提出“讓師生擁有快樂的校園生活”這一辦學(xué)理念，初步形成了“快樂教育”的辦學(xué)特色。

　　下面，我從四個(gè)方面闡述我校校本課程建設(shè)的思考與實(shí)踐。

理性思考尊重規(guī)律

　　作為課程建設(shè)的第一責(zé)任人，我把“辦什么樣的教育”“怎樣辦教育”作為校本課程建設(shè)的理性思考。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生成長規(guī)律，在校本化執(zhí)行國家課程、綜合化實(shí)施地方課程的基礎(chǔ)上，特色化實(shí)踐校本課程，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力。

　　鑒于上述思考，我校把科學(xué)一體化的全方位頂層設(shè)計(jì)作為課程構(gòu)建的指南針和路線圖。我們以校情分析為基，以辦學(xué)理念與育人目標(biāo)為魂，以課程體系架構(gòu)為骨，以課程實(shí)施與評(píng)價(jià)保障為血肉，積極開辟極具特色的校本課程新路徑。

　　在明確課程構(gòu)建方向的過程中，我們理清頂層設(shè)計(jì)的系統(tǒng)邏輯：將辦學(xué)宗旨放于學(xué)校教育哲學(xué)的頂端，確立 “以德立校、樂學(xué)求真、開拓創(chuàng)新、和諧發(fā)展” 的辦學(xué)方向，育人目標(biāo)為“快樂、健康、自信、成功”，針對(duì)我校的特色定位，努力追求和構(gòu)建“快樂啟慧”的課程體系。

多元重構(gòu) 側(cè)重素養(yǎng)

　　當(dāng)下，眾多研究將核心素養(yǎng)視為課程發(fā)展的DNA。我校的“快樂啟慧”課程體系，以培養(yǎng)“懂禮儀、知回報(bào)、善學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)、樂實(shí)踐、會(huì)審美”的“快樂少年”為育人目標(biāo)，整體劃分為四種課程：“樂行德育課程”側(cè)重核心素養(yǎng)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新，“悅讀分享課程”對(duì)接人文底蘊(yùn)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的達(dá)成，“實(shí)踐學(xué)習(xí)課程”側(cè)重科學(xué)精神的培養(yǎng)，“樂享社團(tuán)課程”指向健康生活的達(dá)成。

科學(xué)統(tǒng)領(lǐng) 分步實(shí)施

　　我校課程建設(shè)圍繞育人目標(biāo)，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，從孩子身邊尋找課程元素，讓特色課程更加接近學(xué)生的生命狀態(tài)。

　　樂行德育課程——突出育人為本、引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

　　育德修行課程

　　學(xué)?；顒?dòng)課程化是學(xué)校特色課程體系建設(shè)和發(fā)展的一個(gè)重要載體。我校以學(xué)段為分水嶺，開設(shè)不同年齡段的課程。

　　七年級(jí)，學(xué)校將新生軍訓(xùn)、開學(xué)典禮、大掃除、學(xué)生文明禮儀等內(nèi)容有效整合，成為《開學(xué)第一課》課程。課程分“適應(yīng)教育”和“養(yǎng)成習(xí)慣”。“適應(yīng)教育”包括適應(yīng)校園環(huán)境、了解老師和同學(xué)、了解中學(xué)生守則等；“養(yǎng)成習(xí)慣”主要包括上下學(xué)、課堂常規(guī)、右側(cè)通行等。開發(fā)了《好習(xí)慣成長手冊》校本課程，此課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從小學(xué)到初中的平穩(wěn)過渡。

　　八年級(jí)，開設(shè)青春期課程。通過舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、迎新長跑等活動(dòng)展示青春風(fēng)采。通過開展“我為祖國點(diǎn)贊”演講比賽、舉辦“歌唱祖國、放飛理想”大合唱，清明節(jié)祭掃烈士墓等活動(dòng),開設(shè)《愛國愛家》課程；通過開設(shè)才藝展示課、德育反思課等課程，為學(xué)生量身打造適合教育的課程，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　九年級(jí)開設(shè)畢業(yè)課程。與“入校課程”相呼應(yīng)，以畢業(yè)教育、理想前途為抓手，設(shè)計(jì)了“離校課程”。開設(shè)了《中考?jí)?mdash;—我的夢》、《挫折——我成長中的經(jīng)歷》優(yōu)秀畢業(yè)生回母校作報(bào)告演講課程。以中考為契機(jī)，開設(shè)“開學(xué)典禮表彰大會(huì)”、“中考誓師大會(huì)”勵(lì)志課程，激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中考既定目標(biāo)。

　　家長助教課程

　　開設(shè)微信課程。分享家庭教育類文章；開設(shè)美篇課程。讓家長了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，傳遞正能量，傳播好聲音；開設(shè)家長培訓(xùn)課程；開設(shè)公益課程。分享專家教育經(jīng)驗(yàn)，提升家長素質(zhì)。

　　悅讀分享課程——著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　學(xué)校緊跟中考、高考改革大趨勢，得語文者得天下，積極鼓勵(lì)教師開發(fā)語文主題閱讀校本課程，形成以一篇帶多篇的閱讀模式。帶領(lǐng)教師編寫了《閱讀伴我成長》補(bǔ)充教材，從而體現(xiàn)了舉一反三、一課一得的課程特點(diǎn)，進(jìn)行課程推進(jìn)。

　　同時(shí)，我校堅(jiān)持“三個(gè)一”的原則，設(shè)計(jì)了“悅讀”長短課。即：堅(jiān)持每一天上下午課前3分鐘經(jīng)典誦讀；堅(jiān)持每周一節(jié)閱讀課師生交流文學(xué)精品；堅(jiān)持每周保證一個(gè)晚上與父母展開親子閱讀活動(dòng)，交流讀書感悟，提高閱讀能力。與國家傳統(tǒng)文化特色校凌源實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同編寫了《中學(xué)生經(jīng)典誦讀》校本教材。

　　實(shí)踐學(xué)習(xí)課程——關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)。

　　國家教育方針明確指出“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。鑒于當(dāng)今學(xué)生在校時(shí)間長、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有深入社會(huì)、參與勞動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)的缺失嚴(yán)重影響著各科知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)，也缺乏創(chuàng)新源泉和土壤的現(xiàn)實(shí)，我校創(chuàng)立了“實(shí)踐性學(xué)習(xí)”課程。2017年春天，學(xué)校購買了42棵李子樹，開墾出1000平米的校園地，開設(shè)了李子園和蔬菜種植實(shí)踐基地。李子園由八年級(jí)負(fù)責(zé)栽培與管理，蔬菜種植基地由七年級(jí)負(fù)責(zé)耕種和管理，由專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)授課。九年級(jí)負(fù)責(zé)校園風(fēng)景樹的管理。同時(shí)，開設(shè)《逃生技能》課程，組織學(xué)生進(jìn)行消防疏散演練，關(guān)注學(xué)生生命安全。開設(shè)營養(yǎng)午餐課程。飯前學(xué)生集體誦讀感恩詞。每天有序取餐、分餐、送保溫桶，強(qiáng)化了學(xué)生獨(dú)立生活和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　該課程不僅豐富了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，而且對(duì)于培養(yǎng)興趣愛好、升華情感態(tài)度價(jià)值觀、提升社會(huì)責(zé)任感十分有效。

　　樂享社團(tuán)課程——以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生特長為宗旨。

　　面對(duì)異質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校從學(xué)生的興趣和優(yōu)勢智能出發(fā)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要編寫《籃球入門》《足球基本動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)》等多門校本教材，組建籃球、足球等各類社團(tuán)，努力做到人人進(jìn)社團(tuán)，周周有活動(dòng)，個(gè)個(gè)有特長。

陽光評(píng)價(jià) 護(hù)航課程

　　我校四類校本課程，是分期推進(jìn)、分步實(shí)施、分類指導(dǎo)、分層展開的。其中“樂行德育課程”和“悅讀分享課程” 設(shè)為必修課程，安排進(jìn)課表（德育課利用班會(huì)）；“實(shí)踐學(xué)習(xí)課程”和“樂享社團(tuán)課程” 設(shè)為選修課程，安排在每周三下午和課后服務(wù)時(shí)間。

　　在學(xué)校發(fā)展過程中，課程是核心、實(shí)施是重點(diǎn)、評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。因此，我校以“多元評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”省課題研究為依托，全面引入“多元評(píng)價(jià)”機(jī)制，從學(xué)習(xí)地位、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、遵規(guī)守紀(jì)、安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)、興趣特長、身心健康、感恩父母九個(gè)維度來評(píng)價(jià)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生人人爭創(chuàng)“課堂主人”、“自學(xué)能手”、“智囊團(tuán)隊(duì)”、“文明守紀(jì)星”、“優(yōu)秀安全員”、“環(huán)保衛(wèi)士”、“才藝明星”、“陽光美少年”“最美孝心少年”九個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，以學(xué)期為單位，通過期初申請，日常爭創(chuàng)，采用“堂積分、日匯總、周評(píng)比、月評(píng)選、學(xué)期表彰”的方式，激發(fā)學(xué)生健康、快樂、自信、成功的美好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。