摘要：校園文化直接反映學校辦學思想，是全體師生共同創(chuàng)意和賦予的，它能與學生的精神產(chǎn)生共鳴，觸動內心情感，改變外在行為，從而產(chǎn)生導向、引領、啟迪、陶冶的功效，具有課程意義。

編者按

　　進入“十三五”以來，遼寧省朝陽市教育系統(tǒng)認真貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞全市改革發(fā)展大局，在教育發(fā)展領域綜合施策，攻堅克難，加快提升學前教育普惠普及水平、穩(wěn)步推進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展、不斷深化基礎教育課程改革、大力推進素質教育，促進普通高中教育多樣化特色發(fā)展。涌現(xiàn)了一批辦學思想端正、學校特色明顯、育人效果顯著、社會反響良好的學校。

　　為展示全市中小學校長的精神風貌，展示中小學校和幼兒園特色發(fā)展、內涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展取得的成效，2019年12月27日，由朝陽市教育局主辦，朝陽市教師進修學院承辦的朝陽市第二屆中小學校（園）長論壇在朝陽工程技術學校報告廳舉行。

　　現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，旨在通過論壇互鑒互學、交流提升，促進全市校長專業(yè)發(fā)展，敬請網(wǎng)友關注、轉發(fā)。

校園文化“課程化”創(chuàng)設的探索與實踐

遼寧省北票市長皋鄉(xiāng)學校李東升

　　校園文化直接反映學校辦學思想，是全體師生共同創(chuàng)意和賦予的，它能與學生的精神產(chǎn)生共鳴，觸動內心情感，改變外在行為，從而產(chǎn)生導向、引領、啟迪、陶冶的功效，具有課程意義。北票市長皋鄉(xiāng)學校在構建特色育人課程時，始終圍繞學校的發(fā)展目標、育人理念，從課程高度科學定位、規(guī)劃校園文化，使之成為圖文并茂以“文”“化”人的校本課程。

校園文化“課程化”創(chuàng)設的意義

　　課程開發(fā)的根本依托在于校園文化。優(yōu)秀的校園文化，不僅是風景，還是愿景，更是將愿景“落地生根”的課程。學校課程需要把顯性的，如亭廊圍墻、實踐基地、社會活動、班級宿舍等合理地布置、構建都可以成為校本課程的資源。師生在參與構建過程中感受了文化的力量，展現(xiàn)了成長的活力。因此，構建特色育人校本課程，對于引導學生堅定做人方向，培養(yǎng)朝氣蓬勃、積極向上、自尊自強的新時代青少年具有重要意義。

校園文化“課程化”創(chuàng)設的背景

　　北票市長皋鄉(xiāng)學校秉持“師生共同發(fā)展，成就幸福人生”的辦學理念，努力實現(xiàn)“建感恩特色校，創(chuàng)遼西農(nóng)村一流校”的辦學愿景，弘揚“自強奮進，傳承創(chuàng)新”的學校精神。作為一所有著60多年歷史的九年一貫寄宿制學校，當孩子們踏入校園，每時每刻都受到校園文化潛移默化的影響，這種影響可能在課堂上，可能在課外活動中。作為文化繼承、傳播的主要陣地，作為熏陶人、教育人的主要場所，學校應該充分發(fā)揮校園文化育人功能，做到“以文化人”。

校園文化“課程化”創(chuàng)設的實踐

　　下面我從人文德育修養(yǎng)課程、生態(tài)文明實踐課程、國際視野拓展課程、宿舍文化熏陶課程、廳廊文化展示課程五個方面談一談我校是如何進行校園文化“課程化”創(chuàng)設的。

　　人文德育修養(yǎng)課程——“感恩勵志”

　　班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班級凝聚力，提高學生自信心、自豪感和創(chuàng)新精神的有效途徑。為了進一步營造校園文化氛圍，加強班級文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用，結合我校的“感恩特色教育”，分別確定幼兒園主題為“文明從我做起”；小學部主題為“感恩從現(xiàn)在開始”；中學部主題為“夢想在這里起航”，各學段、各班級獨具特色，異彩紛呈，真正做到了讓“每一面墻”都成為“無聲的導師”。自2017年開始，全校已經(jīng)推廣使用了“幼兒園感恩認識篇——文明禮儀課程、小學部感恩領悟篇——感恩立德課程、中學部感恩行動篇——立志成材課程的校本教材。每周一節(jié)課，由班主任親自任教。該套教材被評為“朝陽市德育校本課程優(yōu)秀獎”。通過一系列人文德育修養(yǎng)課程的實施，使廣大師生心靈得到了洗禮，思想道德素質得到升華，涌現(xiàn)出了以李愛國老師為代表的北票最美鄉(xiāng)村教師和感恩之星、勵志少年，師生互相學習，互相鼓勵，不斷進步，形成了良好的校風和班風。2017年我校被評為“全國零犯罪學校”“朝陽市思想道德建設先進班組”，彰顯了道德教育的力量。

　　生態(tài)文明實踐課程——美麗校園

　　黨的十八大倡導“建設生態(tài)文明，鑄就美麗中國”，實現(xiàn)“教育一個孩子，帶動一個家庭，文明整個社會”。為此，全校師生以“傳播生態(tài)文明，建設生態(tài)文化”為主題，創(chuàng)設綠色、生態(tài)、文明實踐課程。每個班級都有一個“生態(tài)文明示范園”，自己設計、自己種植、自己維護，既創(chuàng)設了百花齊放的優(yōu)美校園環(huán)境，又給孩子們上了一堂堂生動的生態(tài)文明實踐課。班主任積極開展“家校共育”活動，發(fā)動家長參與生態(tài)園的管理，各班級師生氣氛高漲，參與性高，他們積極獻計獻策，搭建了家長與老師、孩子溝通的平臺。促進了學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從而帶動了家長關心學校發(fā)展，關注孩子學習，關愛孩子成長，我校的生態(tài)文明實踐課程先后被中國教育報等多次刊載。“遼寧省家長學校”、“朝陽市最美校園”等榮譽的獲得是家校共育取得豐碩成果的見證。

　　國際視野拓展課程——感恩自然

　　學校每年都組織教師和學生參加“感恩自然，保護母親河”活動。學校已經(jīng)連續(xù)三年參加團省委組織的“中日青年生態(tài)示范林建設”活動，與日本前首相鳩山由紀夫等國際友人、團中央洪桂梅主任、遼寧、朝陽及北票市委的領導互動，全校累計參與人數(shù)達到六百余人，參與的師生與各級領導共植友誼之樹，共育友誼之花。“十年樹木，百年樹人”的教育理想在行動中孕育。學生的書法、剪紙等作品被日本友人收藏，日本友人也為學校孩子捐贈書籍和學習用品。此項活動的開展為中日青年加強交流、增進友誼提供了平臺，為廣大青年踐行綠色環(huán)保理念樹立了榜樣。全體師生拓展了國際視野，更加熱愛和平，珍惜生命，懂得感恩。

　　宿舍文化熏陶課程——“我愛我家”

　　宿舍文化是一種潛在的隱性課程，在對學生思想道德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。我們著力把宿舍建設成為體現(xiàn)學生共同理想追求和價值取向、弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設基地。師生在建設過程中培養(yǎng)了團隊精神，學會了自理自立，學會了團結友愛，創(chuàng)設一種家的感覺，體驗到家的溫馨。通過多樣化的設計風格陶冶了學生的心靈，激發(fā)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)他們以校為家、和諧相處的良好生活品行。

　　廳廊文化展示課程——愛國愛校

　　2016年學校新建120延長米“書香潤德”木質文化長廊，展示了長皋鄉(xiāng)學校60多年來的風雨歷程，其中30多個展板分別以10年為一個階段，詳細介紹了長皋鄉(xiāng)學校自1957年建校至今的發(fā)展變化，每一階段都是一堂生動的文化傳承課，激勵全體師生牢記學校發(fā)展歷史，深入了解學校發(fā)展沿革，感受祖國由弱變強的滄桑歷程。真正做到傳承創(chuàng)新、完善自我、不忘初心、牢記使命。學校東側的感恩墻上，“感恩祖國”“感恩學校”“感恩老師”等教育板塊，見證著長皋學校感恩教育的歷程。浸潤學校的歷史文化，傾聽一代代學子的心聲，從小培養(yǎng)愛國之志、愛校之情、愛家之心的情懷。“朝陽市文明校園”“北票市校園文化示范校”是對我校“以文化人”課程實施的首肯。

校園文化“課程化”的展望

　　幾年來，我校獨特的校園文化引領校本課程建設，為校本課程提供資源和思想上的指導，又以校本課程建設為抓手、為載體來發(fā)展獨特的校園文化，提升了校園文化內涵。當然，由于我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，國家課程、地方課程的校本化實施還不夠深入，校園文化課程性表達還需不斷完善、豐富和創(chuàng)新。在課程建設實施方面還有很長的路要走。但我們相信，有特色的學校，一定是有文化的學校；有文化的學校，一定是有質量的學校。“在山泉水清，出山泉水濁。”長皋鄉(xiāng)學校的孩子們浸潤在文化氣息濃厚的校園里，定會從一磚一瓦，一枝一字，一樓宇一長廊中汲取豐富的營養(yǎng)。通過校園文化課程的開發(fā)與建設，讓全體師生追尋更有意義的生命價值，幸?？鞓返爻砷L。

　　“上善若水，水善利萬物而不爭”。文化如水，潤物無聲。相信校園文化這股清泉一定會浸潤長皋鄉(xiāng)學校這所百花園，桃李天下，獨占芬芳。