摘要：“課程”原義為“跑道”?！暗馈?，是指課程一定要有目的、有計劃、有規(guī)劃。

編者按

　　進(jìn)入“十三五”以來，遼寧省朝陽市教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，圍繞全市改革發(fā)展大局，在教育發(fā)展領(lǐng)域綜合施策，攻堅克難，加快提升學(xué)前教育普惠普及水平、穩(wěn)步推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)普通高中教育多樣化特色發(fā)展。涌現(xiàn)了一批辦學(xué)思想端正、學(xué)校特色明顯、育人效果顯著、社會反響良好的學(xué)校。

　　為展示全市中小學(xué)校長的精神風(fēng)貌，展示中小學(xué)校和幼兒園特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展取得的成效，2019年12月27日，由朝陽市教育局主辦，朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院承辦的朝陽市第二屆中小學(xué)校（園）長論壇在朝陽工程技術(shù)學(xué)校報告廳舉行。

　　現(xiàn)將此次論壇上的交流材料予以編發(fā)，旨在通過論壇互鑒互學(xué)、交流提升，促進(jìn)全市校長專業(yè)發(fā)展，敬請網(wǎng)友關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)。

誦讀追逐夢想德行出彩人生

——學(xué)校課程建設(shè)的思考與實踐

遼寧省建平縣北二十家子鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校校長李國軍

對課程的理解

　　“課程”原義為“跑道”。“道”，是指課程一定要有目的、有計劃、有規(guī)劃。“跑”，是說課程還是個實施的過程，是學(xué)生自主、合作、探究的過程，學(xué)生在“跑”中經(jīng)歷、探究、體驗、發(fā)現(xiàn)、生成。因此，課程絕不僅僅是教科書，而是靜態(tài)的“道”與動態(tài)的“跑”的結(jié)合與統(tǒng)一。

　　課程須具備課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等要素。這是“課程”區(qū)別于“活動”的本質(zhì)所在。

　　根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，課程可以分為：學(xué)科課程與經(jīng)驗課程；分科課程與綜合課程；必修課程與選修課程；顯性課程與隱性課程；國家課程、地方課程和校本課程。

怎樣建設(shè)課程？

　　頂層設(shè)計，思想引領(lǐng)

　　校長要做課程的領(lǐng)導(dǎo)者，把握課程建設(shè)方向。堅持目標(biāo)和問題導(dǎo)向，加強課程建設(shè)的頂層設(shè)計，堅持“立德樹人”，“五育”并舉，聚焦核心素養(yǎng)，提升學(xué)科能力。

　　規(guī)范建設(shè)，師者創(chuàng)生

　　教師是課程建設(shè)的關(guān)鍵。我校重視課程建設(shè)工作，成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校整體的課程規(guī)劃和重要決策；成立課程管理委員會，審核學(xué)校課程方案和校本課程開發(fā)；成立項目開發(fā)小組，制定課程建設(shè)項目管理制度，具體實施課程開發(fā)。調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，使之成為課程的研究者、創(chuàng)生者。

　　聚焦需求，課堂生長

　　學(xué)生是課程實施的直接受益主體。立足學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長需求，我們把課程建設(shè)從學(xué)科重心遷移到社會和學(xué)生，讓學(xué)生在課程里站立起來、站在學(xué)校的中央。交給學(xué)生“撬動地球的杠桿”，鼓勵學(xué)生大膽參與，敢于創(chuàng)生課程。

“誦讀揚帆、修德護(hù)航”特色校本課程建設(shè)的實踐

　　培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？時代之問，是學(xué)校課程建設(shè)的方向。我校堅持“誦讀追逐夢想、德行出彩人生”辦學(xué)理念，助力“養(yǎng)習(xí)慣、愛國學(xué)、善讀書、繪人生”特色建設(shè)，創(chuàng)生了培根鑄魂的國學(xué)經(jīng)典誦讀課程和形神兼?zhèn)涞牡掠n程，兩翼漸豐，深度融合，科學(xué)評價，互相促進(jìn)，互為支撐，豐富了學(xué)校課程建設(shè)。

　　統(tǒng)整中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀活動，創(chuàng)生國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程。

　　教材導(dǎo)讀：學(xué)校組織語文教師編寫了小學(xué)低、中、高三個年段的國學(xué)經(jīng)典誦讀教材，納入課時計劃，落實多元評價。收到了經(jīng)典傳承與習(xí)慣養(yǎng)成的“雙贏”。

　　制度勸讀：學(xué)校用制度保障“師生每學(xué)期每人讀四本好書”、校長陪你同讀書活動。制定了教師、學(xué)生讀書制度和《班級、學(xué)生讀書“評星晉級”制度》。讀書活動納入教師業(yè)務(wù)考核、班級考核及學(xué)生評先選優(yōu)中。

　　活動悅讀：誦讀經(jīng)典以活動為載體，通過“展國學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，做時代有為少年”展演、集體誦《論語》、山峰吟經(jīng)典等喜聞樂見的活動，點燃學(xué)生的讀書熱情，激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，提升了誦讀品味。

　　表獎勵讀：2011年以來，每年4月23日“世界讀書日”，我校都開展“師生讀書節(jié)暨讀書報告會”。堅持表獎人數(shù)多、獎品“名著化”，引導(dǎo)師生讓讀書成為自己的一種追求、愛好和健康的生活方式。

　　統(tǒng)整德育活動，結(jié)合“六育人”方式，創(chuàng)生“月修一德”校本課程。

　　月修一德，規(guī)矩前行。從“培養(yǎng)好習(xí)慣，幸福一輩子”的理念出發(fā)，學(xué)校把影響學(xué)生一生的十二種品行作為德育目標(biāo)并把它分學(xué)段落實，一個月重點培養(yǎng)一種好習(xí)慣，一學(xué)年完成十二種習(xí)慣的培養(yǎng)，并且在更高的學(xué)段上重復(fù)練習(xí)，螺旋式上升，不斷深化、鞏固，直至學(xué)生將規(guī)范要求內(nèi)化為自覺行為，實現(xiàn)由習(xí)慣到品質(zhì)的升華。小學(xué)低段側(cè)重學(xué)生的養(yǎng)成教育，中段側(cè)重學(xué)生文明行為教育，高段側(cè)重學(xué)生意志品格的培養(yǎng)，初中學(xué)段側(cè)重學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。通過“一引二誦三講四會五展示六省評”主題教育活動，做到內(nèi)容豐富、多元融合。課程領(lǐng)導(dǎo)小組每月深入班級檢查評價，促進(jìn)學(xué)生的自覺評價、自主管理和自覺成長。

　　搭載活動，歷練成長。中華傳統(tǒng)節(jié)日、國家重大節(jié)慶日、紀(jì)念日和主題教育日都蘊含著豐富的教育內(nèi)涵和教育資源，是對青少年進(jìn)行思想道德教育的寶貴資源。我們開展祭掃烈士墓、學(xué)雷鋒活動、新中國成立70周年演講、慶“六一”匯演、禮儀值班、社區(qū)實踐、師生書畫展、校園文化藝術(shù)節(jié)、觀賞杏花、歌唱祖國快閃等活動，培育“五德”好少年。學(xué)生在大型德育活動中道德行為、思想品質(zhì)實現(xiàn)飛躍，既豐富了學(xué)校的德育課程，又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　融入社會，實踐育人。實踐育人是學(xué)校全面育人不可或缺的重要方式，我校堅持組織學(xué)生走出教室、走出校園，經(jīng)風(fēng)雨、見世面。學(xué)生在勞動節(jié)走進(jìn)磚廠實踐體驗，在重陽節(jié)走進(jìn)敬老院關(guān)愛老人。

　　我們統(tǒng)整國家、地方課程，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕M織師生開發(fā)了綜合實踐活動課程，編寫了校本教材，一并納入課程實施與評價。研學(xué)旅行是行走的課程，學(xué)校精心選擇基地，充分利用朝陽鳥化石公園、遼寧省科學(xué)技術(shù)館、平頂山慘案紀(jì)念館、撫順雷鋒紀(jì)念館開展研學(xué)活動，努力踐行社會主義核心價值觀，在培養(yǎng)更多的好孩子的同時，更多地培育傳承革命基因的“紅孩子”。

　　通過我校的切身實踐，我認(rèn)為課程建設(shè)要且學(xué)且思、且思且行，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。而校長要由重教學(xué)、重管理向重課程領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)變，學(xué)校要由課程觀念確立到重視課程的功能和價值轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)上海教育經(jīng)驗，我們得知要增強課程的多樣性和選擇性，要豐富學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)活動，還要將信息技術(shù)融入課程，這是我們要努力的方向。

　　臺灣詩人余光中說：“根索水而入土，葉追日而上天。”學(xué)校的課程建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，我們將不忘初心，筑夢前行，創(chuàng)造根深葉茂的課程建設(shè)的春天。讓學(xué)生沿著“立德樹人”這條跑道，沐浴中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成長為“德智體美勞”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。