聽聽周有光，心里亮堂堂

文/文化信使 王中原（遼寧朝陽）

　　學習有捷徑嗎？有！

　　學語文有捷徑嗎？有！

　　熟練掌握號稱天下第一難的漢語有捷徑嗎？有！

　　真有打開知識寶庫的鑰匙嗎？有！

　　遺憾的是，有捷徑你不走，任其荒草滋生，荊棘遍布；

　　有鑰匙你不用，被你打入冷宮，任其銹跡斑斑。

　　我說有，你也許不信。

　　聽聽周有光，心里亮堂堂。

　　周有光是誰呢？周老先生現(xiàn)年105歲，是著名的語言文字學家，被譽為漢語拼音之父。與發(fā)明激光照排的當代畢昇王選院士并稱為中國語文現(xiàn)代化的兩座高峰。

　　漢語被認為是世界上最難學的語言，其實這是一種誤解。周先生認為，這種誤解是由漢字難學引起的。

　　周先生說：“在我國，由于漢字艱難，課文的內(nèi)容太貧乏，不能容納比較豐富的兒童語言。語言豐富而課文貧乏的矛盾造成語文教育費力多，進度慢，水平低?？s短從學習漢字到閱讀書本之間的距離，是改進語文教育的關鍵。”

　　他說：“人民教育出版社曾經(jīng)出版一部蘇聯(lián)小學語文課本的漢譯本《俄羅斯聯(lián)邦小學閱讀課本》。把這部課本跟我們的小學語文課本比一比，可以看到使人難于相信的事實。蘇聯(lián)課本的漢譯本（共四冊，一年級下期到四年級）一共有92萬字，而我們的小學漢語課文（同樣從一年級下期到四年級）只有16萬字。二者的數(shù)量比例是六比一。（參看《漢語拼音教育的普及和提高》，《語文知識》月刊，1959年7月）應用拼音文字各國的語文課本在內(nèi)容豐富性上是大致相似的。我們小學生一個星期（上課六天）所能學到的課文只抵得上應用拼音文字各國小學生的一天。”

　　他還說：“小學課本的貧乏，小學生閱讀能力的低下，一直到中學和大學還會遺留不良的連鎖影響。”

　　怎樣解決這個矛盾呢？周先生認為應該“打破傳統(tǒng)的語文教學方法，進一步利用漢語拼音，實行漢語拼音和漢字的兩條腿走路”。

　　《漢語拼音方案》誕生半個多世紀了，為閱讀掃除漢字障礙發(fā)揮了巨大作用。可是，我國語文課本的內(nèi)容依舊貧乏。

　　中學把力量下在了無盡無休的分析當中，小學把力量下在了無窮無盡的寫字上。作業(yè)做得頭昏眼花，考試考得昏天黑地。一方面榨盡了課外閱讀時間，一方面打壓課外閱讀，視課外讀物為洪水猛獸。

　　投機商趁虛而入，設計了開天辟地亙古未有最折磨人卻美其名曰“學習筆順”的“逐筆添加寫字法”——比如，一個“齉”字36筆，便畫出36個格子，第一格寫撇，第二格寫撇、豎，第三格寫撇、豎、橫折，依此類推，直到第36格！

　　讓我們算算一個“齉”字得寫多少筆：1＋2＋3＋4＋……＋35＋36＝666（筆）！

　　什么叫“暴力作業(yè)”？這就是冰山一角！

　　于是乎，筆記本銷量大增，橡皮銷量大增，鉛筆銷量大增，削筆器銷量大增，背背佳銷量大增，近視鏡銷量大增……

　　還有些人打著繼承傳統(tǒng)的旗號，把書法藝術抬到不適當?shù)母叨?，讓孩子們把大把時間花在寫字上。說白了，文字就是個符號，它不等于知識。采用拼音文字的國家并不把書法當一門藝術。你把漢字書法當藝術也罷，但不要搞錯了對象，失了分寸。

　　閱讀是吸收，寫作是表達。“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫字本身在其中占什么地位呢？有，但比例極小。

　　研究文字是文字學家的事，搞書法是藝術家的事，學習應用語言文字是每個人終生的事。教師和父母要引導孩子善于借助漢語拼音這個捷徑占領文化科學高地，利用這把金鑰匙盡快打開知識寶庫的大門。

　?。ㄒ囊娚虾Ｎ幕霭嫔?002年1月第1版《周有光語文論集》第一卷206頁）

2011-06-09 12:39寫

母語芬芳——王中原作品集錦

小鏈接

　　王中原，漢族，1947年生。函授中文?？茖W歷，中學高級教師（已退休）。系今日朝陽網(wǎng)文化信使，中國楹聯(lián)學會會員，《咬文嚼字》雜志特約審校。曾為《語文學習》《演講與口才》等期刊業(yè)余審校數(shù)十年。近年撰寫繞口令400余則。個人原創(chuàng)繞口令專集《繞口令教你巧舌如簧》（趙立濤點評），被列入“新編播音員主持人訓練手冊 ”叢書，由中國傳媒大學出版社出版發(fā)行。

[編輯 雅賢]

【本網(wǎng)聲明】