摘要：當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)以積極動(dòng)機(jī)為主，主要為婚姻型和情感型兩類(lèi)。

關(guān)于大學(xué)生家庭和睦程度與戀愛(ài)動(dòng)機(jī)關(guān)系的調(diào)研與思考

文/蔣明晏（北京）

　　參加大學(xué)生家庭和睦程度與戀愛(ài)動(dòng)機(jī)關(guān)系的調(diào)查研究，既鍛煉提升了分析思維能力，掌握了數(shù)據(jù)分析方法，還對(duì)調(diào)研中遇到的問(wèn)題、錯(cuò)誤與困惑進(jìn)行了反思和總結(jié)。

　　一、調(diào)研方法

　?。ㄒ唬╅喿x家庭類(lèi)書(shū)籍

　　正式調(diào)研前，我們系統(tǒng)閱讀了《超越原生家庭》一書(shū)。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，原生家庭（即我們出生和成長(zhǎng)的家庭）中的生活經(jīng)歷對(duì)我們的一生往往具有極大的影響。這種經(jīng)歷的影響和作用并非僅限于我們的童年時(shí)期。我們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)待他人的方式，以及我們的整個(gè)世界觀，大都是由原生家庭的環(huán)境塑造的。在原生家庭中習(xí)得的各種觀念也會(huì)伴隨我們一生。在人生中的某個(gè)時(shí)間，我們大多數(shù)人都會(huì)離開(kāi)自己的原生家庭，但我們心理上很少能夠擺脫原生家庭的影響。即使你跟原生家庭遠(yuǎn)渡重洋，或者離開(kāi)之后再也沒(méi)有返回過(guò)，但是你在自己建立的新家庭中，仍然會(huì)重復(fù)原生家庭中的各種機(jī)制和規(guī)則。當(dāng)然某些具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)也許會(huì)有差異。不同的人與各自的原生家庭關(guān)系不同，也扮演不同的身份。令我印象最深的是書(shū)中講述原生家庭中子女出生順序與性別序列的差異會(huì)導(dǎo)致個(gè)人性格差異或者在社會(huì)中扮演的角色差異。比如家庭中的長(zhǎng)子或長(zhǎng)女往往具有父母才有的特征，比如會(huì)照顧人，能夠承擔(dān)責(zé)任并且具有領(lǐng)導(dǎo)能力。但這種責(zé)任感也許會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，讓他們變成吹毛求疵的“完美主義者”或喜歡過(guò)分擔(dān)憂的人，使他們不敢犯錯(cuò)誤，也不敢讓父母或其他權(quán)威人物失望。書(shū)中還提到一個(gè)家庭中扮演長(zhǎng)兄角色的人和另一個(gè)家庭中扮演幼妹角色的人更匹配，戀愛(ài)模式更完美，或者長(zhǎng)姐和幼弟的模式。當(dāng)然書(shū)中得出來(lái)的結(jié)論觀點(diǎn)并不一定都準(zhǔn)確，畢竟作者限于時(shí)空條件也難以將目光更多的放在對(duì)于東方家庭的研究上，或者更多的還是以美國(guó)家庭為核心進(jìn)行的研究分析。

　　閱讀家庭類(lèi)書(shū)籍對(duì)我們后續(xù)的選題討論具有重要啟發(fā)，從而更好地確定具體課題及開(kāi)展后續(xù)調(diào)研任務(wù)。

　?。ǘ┱{(diào)研選題討論

　　仔細(xì)認(rèn)真研讀完《超越原生家庭》一書(shū)后，我們從中挑出了一些比較有趣的、可以進(jìn)行調(diào)研和分析研究的話題，比如家庭潛規(guī)則、三角模式、功能過(guò)度與功能不足、出生順序與性別序列等，像調(diào)查出生順序后可以調(diào)查個(gè)人在學(xué)?；蛏鐣?huì)中的身份、地位和它們之間的相關(guān)性之類(lèi)。但往往在確定一個(gè)大致方向后，都會(huì)考慮到變量多、操作困難等問(wèn)題，陷入僵局并回爐重造。

　　經(jīng)過(guò)討論，最終我們將方向定為家庭與戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的關(guān)系上。在這個(gè)價(jià)值多元化的時(shí)代、戀愛(ài)自由的時(shí)期，大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)出多樣性，部分學(xué)生戀愛(ài)的初衷是追求真愛(ài)，而部分學(xué)生更在意的是對(duì)方的面貌和能力，這些擁有不同戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的學(xué)生又歸屬于不同的家庭，并且大多數(shù)都處于家庭的核心地位。每個(gè)家庭都屬于一種或多種的類(lèi)型，比如像父母為人嚴(yán)肅行為端正，絕不輕易表?yè)P(yáng)子女的正統(tǒng)型，或者有父母忙于工作，將子女托付給保姆或親屬的放任型等等。每個(gè)家庭都有一個(gè)和睦與否的情況。基于實(shí)際情況、調(diào)研難易程度和分析可操作性等因素影響，我們將課題最終命名為“關(guān)于大學(xué)生家庭和睦程度與戀愛(ài)動(dòng)機(jī)關(guān)系的調(diào)查研究”。

　?。ㄈ┭芯糠椒ㄅc調(diào)研機(jī)制

　　關(guān)于家庭氛圍，我們將家庭氛圍種類(lèi)分為5種類(lèi)型，分別為正統(tǒng)型（父母為人嚴(yán)肅，行為端正，對(duì)子女要求嚴(yán)格，絕不輕易表?yè)P(yáng)子女。對(duì)人對(duì)事總的原則是“責(zé)任重于泰山，歡樂(lè)藏在心底”，時(shí)常缺乏愉快的情感交流）、沖突型（家庭成員間經(jīng)常發(fā)生沖突）、民主型（父母與子女相親相愛(ài)，互相尊重。家庭生活動(dòng)靜相宜、生動(dòng)活潑，嚴(yán)謹(jǐn)有序。父母子女有充分的思想和情感交流）、包辦型（父母一般勤勞肯干，愛(ài)子如命，處處呵護(hù)，事事順從）和放任型（一般有兩種，一是父母忙于工作將子女托付給保姆或親屬；另一種是父母對(duì)孩子教育比較隨心所欲，沒(méi)有一貫的標(biāo)準(zhǔn)）。由于家庭氛圍種類(lèi)不是主要研究對(duì)象，我們將此設(shè)置成一道選擇題供被調(diào)查者自主判斷和選擇，并且考慮到每個(gè)家庭或許屬于多個(gè)類(lèi)型，此題設(shè)置為可自主多選。

　　關(guān)于家庭和睦程度，我們?cè)O(shè)計(jì)了10道測(cè)試家庭和睦程度的問(wèn)題，每題采用5分記分的方法，最終每題得分相加計(jì)算，得到個(gè)人“家庭和睦值”。關(guān)于戀愛(ài)動(dòng)機(jī)，研究采用楊良群編制的《大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)問(wèn)卷》中的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)分問(wèn)卷，包含生理型（以滿足自己的生理需要、緩解性壓抑，性欲望為目的而戀愛(ài)的一種內(nèi)部動(dòng)力）、情感型（以情感與愛(ài)情的需要為目的而戀愛(ài)的一種內(nèi)部動(dòng)力）、婚姻型（以尋找終身伴侶，建立家庭等為目的而戀愛(ài)的一種內(nèi)部動(dòng)力）、消遣型（以打發(fā)時(shí)間，消遣娛樂(lè)，驅(qū)逐空虛、排遣孤獨(dú)寂寞，調(diào)劑學(xué)習(xí)壓力等為目的而戀愛(ài)的一種內(nèi)部動(dòng)力）、功利型（以滿足自己的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位，事業(yè)發(fā)展等為目的而戀愛(ài)的一種內(nèi)部動(dòng)力）、面子型（以滿足自己的面子需要等為目的而戀愛(ài)的一種內(nèi)部動(dòng)力）。每個(gè)維度設(shè)置兩題，每題采用5分記分的方法，兩題相加得到該動(dòng)機(jī)類(lèi)型的數(shù)值。因此每個(gè)人在戀愛(ài)動(dòng)機(jī)上，根據(jù)不同戀愛(ài)動(dòng)機(jī)種類(lèi)，共有六個(gè)數(shù)值。

　　調(diào)研采用問(wèn)卷星小程序進(jìn)行問(wèn)卷編輯和發(fā)布，采用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)導(dǎo)出，SPSS28.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。不過(guò)由于技術(shù)原因并沒(méi)有進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，還需進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整。

　　二、調(diào)研數(shù)據(jù)與結(jié)論分析

　　問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為在校大學(xué)生，年級(jí)分別為大一、大二、大三、大四和本科以上，有效填寫(xiě)人次為325人（198女、127男），男女比例為4：6，默認(rèn)回收問(wèn)卷全部有效且呈正態(tài)分布。

　　（一）現(xiàn)狀分析

　　1.關(guān)于家庭

　　性別與家庭和睦程度：雖然均值男18.62比女18.29高，方差顯著性>0.05，兩組數(shù)據(jù)的方差無(wú)顯著性差異，均值顯著性>0.05，說(shuō)明兩組數(shù)據(jù)無(wú)顯著性差異。

　　結(jié)論：男女生家庭和睦程度大致相同無(wú)顯著差異。

　　年級(jí)與家庭和睦程度：經(jīng)樣本t檢驗(yàn)，兩兩相比不同年級(jí)的家庭和睦值均無(wú)顯著性差異。

　　結(jié)論：不同年級(jí)家庭和睦程度大致相同無(wú)顯著性差異。

　　家庭氛圍種類(lèi)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，大學(xué)生家庭氛圍種類(lèi)民主型 > 正統(tǒng)型 > 放任型 > 沖突型 > 包辦型。

　　性別與家庭氛圍種類(lèi)：男女生中，家庭氛圍種類(lèi)分布比例區(qū)別不大，女生家庭中民主型較為顯著，男生家庭中除民主型外，正統(tǒng)型占比也較高。

　　2.關(guān)于戀愛(ài)

　　戀愛(ài)動(dòng)機(jī)種類(lèi)：情感型 > 消遣型、婚姻型、生理型 > 功利型、面子型。

　　性別與戀愛(ài)動(dòng)機(jī)種類(lèi)：男女生之間有差異，在生理類(lèi)、婚姻類(lèi)和消遣類(lèi)動(dòng)機(jī)值上，男生的動(dòng)機(jī)均值高于女生，說(shuō)明男生戀愛(ài)更出自于滿足生理需求、婚姻和消遣目的。在其他動(dòng)機(jī)上，男女無(wú)顯著性差異。

　　（二）相關(guān)性分析

　　結(jié)論1：家庭和睦程度和婚姻型戀愛(ài)動(dòng)機(jī)存在正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)低；

　　結(jié)論2：家庭和睦程度和面子型戀愛(ài)動(dòng)機(jī)存在負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)低；

　　結(jié)論3：家庭和睦程度和生理型、情感型、功利型、消遣型戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不存在相關(guān)性。

　　三、反思與不足

　　調(diào)研過(guò)程中存在著一些不足需要進(jìn)一步完善。如問(wèn)卷的信效度問(wèn)題，分析過(guò)程是否絕對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，能否說(shuō)明問(wèn)題。本次調(diào)研的對(duì)象大多是小組成員的朋友、同學(xué)以及他們的同學(xué)，因此范圍難以擴(kuò)展到其他地區(qū)、其他類(lèi)別層次的大學(xué)生，因此結(jié)果顯示性別、年級(jí)在家庭和睦程度、家庭氛圍種類(lèi)上大致相同，還需進(jìn)一步的深入研究。其次，家庭氛圍種類(lèi)與戀愛(ài)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)也有待進(jìn)一步完善，它或許是一個(gè)更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，未能反映出全部家庭氛圍與戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的全貌。關(guān)于差異原因的判斷及內(nèi)在機(jī)制有待進(jìn)一步研究。

　　通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)以積極動(dòng)機(jī)為主，主要為婚姻型和情感型兩類(lèi)，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，只有少部分的大學(xué)生在戀愛(ài)動(dòng)機(jī)中持有面子型、功利型、生理型和消遣型等消極動(dòng)機(jī)，但男生在生理型和消遣型動(dòng)機(jī)上的得分要顯著高于女生，這可能是由男生的生理性和心理性因素共同影響的。在家庭和睦程度與家庭氛圍種類(lèi)上，我們能看到家庭和睦值越高，越趨向于民主型家庭，均值越低，越趨向于沖突型家庭（不過(guò)由于技術(shù)原因，我們并沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算分析，只能通過(guò)均值柱狀圖觀察大致趨勢(shì)）。

　　關(guān)于家庭和睦程度和戀愛(ài)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，大學(xué)生的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)與大學(xué)生在家庭中受到的教育與成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。家庭和睦程度越高，越趨向于婚姻型的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)。他們考慮更多的是現(xiàn)實(shí)因素，戀愛(ài)以尋找終身伴侶、建立家庭，具有很強(qiáng)的家庭責(zé)任心。他們戀愛(ài)不僅僅是為了消遣或其他，而是把戀愛(ài)與家庭或未來(lái)的家庭聯(lián)系在一起。家庭和睦值越低，越趨向于面子型的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)。說(shuō)明這類(lèi)大學(xué)生談戀愛(ài)時(shí)估計(jì)的更多是問(wèn)題，進(jìn)行自我確證，或許戀愛(ài)能滿足自己的面子需要或緩解家庭矛盾而帶來(lái)的不和睦。

　　從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，要認(rèn)識(shí)到愛(ài)情是神圣的、高尚的，愛(ài)不僅是一種權(quán)利，更是一種責(zé)任和義務(wù)，必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待戀愛(ài)。戀愛(ài)不是一個(gè)人的事，而是兩個(gè)人的事，愛(ài)情是建立在真摯感情的基礎(chǔ)之上的。若僅僅是想從戀愛(ài)中獲得性滿足，物質(zhì)上的虛榮，或者互相攀比是不可取的。若不能把握好愛(ài)情，甚至?xí)绊懮硇慕】?。端正戀?ài)態(tài)度才能獲得真正的愛(ài)情。因此，大學(xué)生要注重正確的愛(ài)情道德價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)性教育以及培養(yǎng)自身高尚的節(jié)操，形成健康的交往方式。從學(xué)校、社會(huì)和家庭的角度來(lái)說(shuō)，要有針對(duì)性地開(kāi)展戀愛(ài)價(jià)值觀教育并需要對(duì)大學(xué)生的戀愛(ài)價(jià)值觀教育進(jìn)行正確引導(dǎo)。

　　不僅如此，父母應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心家人，學(xué)會(huì)與父母溝通交流并處理實(shí)際矛盾問(wèn)題。家庭是孩子人生的第一課堂，家庭教育在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著舉足輕重、不可替代的作用。家長(zhǎng)需把握住家庭平等、民主、正面的教育基本原則，營(yíng)造良好的家庭氛圍。

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　　蔣明晏，2003年4月出生，北京市海淀區(qū)人，現(xiàn)就讀于外交學(xué)院外交學(xué)與外事管理系，北京市寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)員。曾獲得2023年“中教杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯大賽二等獎(jiǎng)、“IEERA 杯”國(guó)際高校英語(yǔ)詞匯挑戰(zhàn)賽中國(guó)區(qū)二等獎(jiǎng)、“IEERA 杯”國(guó)際高校英語(yǔ)閱讀挑戰(zhàn)賽中國(guó)區(qū)三等獎(jiǎng)、2023“中外傳播杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯大賽大學(xué)英語(yǔ)組全國(guó)三等獎(jiǎng)、2023年全國(guó)大學(xué)生普通話挑戰(zhàn)賽（NPCCS）決賽三等獎(jiǎng)、2023年“CICGAP 杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平大賽初賽二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。