激發(fā)天性，不讓孩子傷在起跑線上

文/崔曉杰 徐永輝（遼寧朝陽）

　　據有關資料顯示，目前初中生焦慮癥狀檢出率約20%，高中生超過30%。孩子的厭學、自卑、焦慮、抑郁、叛逆、自我為中心、專注力差等問題逐年呈上升趨勢，年齡卻呈下降態(tài)勢。

　　中國古代儒家思想中定義人與人之間有五種基本社會關系，即父子有親、君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信，規(guī)范了人際關系準則與德行要求。隨著社會的進步、生活節(jié)奏的加快，我們忽略了傳統(tǒng)倫理道德的教育，不懂得如何做到各正本位，任由自己的習氣秉性用事。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。孩子的任何問題，都是家庭這面鏡子的映照，其根源深植于父母的認知、心性和行為之中，每一個“問題孩子”的背后，都有一個“問題家庭”，源于“問題家長”。父母唯分數論，以愛孩子之名行害孩子之實，將生活的瑣碎、婚姻的不如意，甚至原生家庭的創(chuàng)傷，轉化為對孩子學習不努力、不聽話叛逆等等的負面情緒，也就是“語言上凌辱，身體上暴力，精神上折磨，心靈上摧殘”。

　　父母的認知是根源。身教重于言教，心教重于身教，父母的情緒、心念和行為模式，是孩子最直接的學習模板。父母內心充滿怨恨，孩子便無法學會愛與感恩；父母庸庸度日，孩子便學習沒有目標。父母的痛苦會通過家庭系統(tǒng)傳遞給孩子，孩子的“問題”實則是整個家庭系統(tǒng)倫常失衡、虧道失德的體現(xiàn)，也是在“喚醒”父母的良知。因此，我們要通過做合格父母激發(fā)孩子的天性，徹底解決孩子問題，不讓孩子傷在起跑線上。

　　作為父母，只有我們從“怨天尤人”轉向“反求諸己”，相信今天孩子的問題都是源于自己不明道理。家庭教育的目的是先讓孩子成人，有良好的品德和意志品質，這既是一個漫長的過程，更是一生的功課。每一階段的教育都要著眼于孩子終生發(fā)展，如《弟子規(guī)》就告訴我們教育是有先后次序的，是有規(guī)律的——首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力則學文。未來孩子的競爭不僅是知識的競爭，更是道德、品行的博弈。當孩子出現(xiàn)問題時，父母要給予充分的理解包容，百分之百地相信讓孩子找到存在感。用“我理解你的感受”“這個問題問得真好”等話語建立情感鏈接，給予孩子如如不動的愛。在孩子面前因材施教，針對不同年齡、不同性格、不同孩子的不同問題，結合成長規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，給予個性化引導，通過將孩子的優(yōu)點、長處或者具體事情過程放大點贊，讓孩子找到自信，激發(fā)出孩子的天性。

　　美國著名心理學家卡耐基在《人性的弱點》里寫道：“人性中最深層的渴望，是能夠得到他人的尊重。”孩子也是獨立的個體，也需要得到他人的尊重，良好的家教是學校教育無法替代的，不是打罵指責橫向比較，不是成為“鄰居家的孩子”，而是繼承和弘揚古圣先賢的教導，充分尊重孩子的成長規(guī)律并設計個性化生長路線圖，從而讓每一個孩子成為最好的自己！

【本網聲明】